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1、2019届高考专题复习 散文阅读的基本知识散文阅读的基本知识散文阅读的基本知识散文阅读的基本知识 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、 诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法 。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验 ，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现 力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作 品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表 达艺术 (2)鉴赏作品
2、的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 2018全国I 赵一曼女士（小说 阿成） 2018全国 有声电影（小说 老舍） 2018全国 微纪元（节选）（小说 刘慈欣） 2017全国I 天嚣（小说 赵长天） 2017全国 窗子以外（散文 林徽因） 2017全国 我们的裁缝店（散文 李娟） 2016全国I 锄（小说 李锐） 2016全国 战争（小说 美迈尔尼） 2016全国 玻璃（小说 贾平凹） 2015全国I 塾师老汪（小说 刘震云） 2015全国 马兰花（小说 李德霞） 2014全国I 鞋（小说 刘庆邦） 2014全国 古渡头（小说 叶紫） 2013全国I 峡谷
3、（小说 阿城） 2013全国 喂自己影子吃饭的人 （小说 巴尔莱塔） 2012新课标 马裤先生（小说 老舍） 2012全国大纲 听朗诵（散文 孙犁） 2011新课标 血的故事（小说 林海音） 2011乙卷 针挑土（散文 芳菲） 2010甲卷 大河家（散文 张承志 ） 2010乙卷 灯火（散文 萧萧） 2010新课标 保护人（小说 莫泊桑 ） 2009全国卷 孕妇和牛（小说 铁凝 ） 2008全国卷 二十一年以后 （外国小说 欧亨利 ） 最近十余年，全国卷考查小说居多，散文偏 少，两者比例大概为5 : 1。 近6年内，全国I卷未考散文，2017年2套卷 子出现散文，又或是散文重出江湖的信号。 散
4、文是最常见的两大文学体裁之一，全国卷 考查力度偏弱（以2016年之前的湖南卷为例， 对散文考查力度远大于小说）。2019年考查散 文，有体裁比例的平衡需要。 加之各地对小说的模考命题和训练力度远远 大于散文，散文的训练偏弱，甚至是很薄弱。 谨防命题者乘虚而入。 综上，2019年考查散文可能性很大，值得 加大散文训练力度。建议：将全国卷的窗子 以外我们的裁缝店听朗诵针挑土 灯火列为必做篇目。 全国卷近年文学类文体和考点分布，2019年概率大 散文相对于骈文而 言，是与诗歌、小说、 戏剧并称的一种文学体 裁，指不讲究格律的散 体文章，包括写人、记 事、抒情类散文以及杂 文、随笔、游记等。 行文自由
5、，不讲究 音韵，不讲究对仗。 先秦散文 唐宋散文 现代散文 当代散文 先秦散文： 春秋战国之交是社会大变革的时代， 各种学术流派纷纷著书立说，争论不休， 形成百家争鸣的局面。代表不同阶级或阶 层的思想家的著作，促进了说理散文的发 展。比如诸子散文中的论语、孟子 、墨子、庄子、韩非子 等。 唐宋散文： 魏晋南北朝时期，骈文盛行，散文衰落。而唐 朝的韩愈大力反对浮华的骈俪文，而主张继承先秦 两汉文章的传统，后又得柳宗元大力支持，影响很 大，文学史上称其为古文运动。以“韩柳”为首的 古文运动的胜利，树立了一种摆脱陈言俗套，自由 抒写的新文风，大大提高了散文的抒情、叙事、议 论、讽刺的艺术功能。 到了
6、宋代，欧阳修再一次掀起了古文运动，此 后的王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙等人也各有 成就，后人将他们与“韩柳”合称为“唐宋八大家 ”。 现代散文： 1919年五四运动1949年 “现代文学三十年”。 新文化运动以后，伴随着对旧式文学和 文言文的批判，最早的一批现代新文学作品 诞生了，议论性散文便是其中之一。影响最 大的有陈独秀、李大钊、鲁迅、周作人、钱 玄同、刘半农等。他们的作品以随感录为主 要形式，内容包罗广泛，重点在思想革命和 文学革命上。鲁迅是写作议论性散文成就最 高的作家。此后，郁达夫、郭沫若、冰心、 朱自清、梁实秋、林语堂等大家竞相涌现。 现当代散文： 丰子恺 汪曾祺 萧乾 沈从文
7、丰子恺 吴伯 萧 杨朔 秦牧 刘白羽 魏巍 王蒙 贾平凹 史铁生 毕淑敏 王小波 周国平 韩 少功 冯骥才 迟子建 梁衡 余秋雨 张承志 张炜 刘墉 林清玄 三毛 柏杨 余光中 张小娴 张晓风 宗璞 季羡林 散文主要分记叙散文、抒情散文、议论散 文。 记叙散文又可分为记事散文和写人散文。比 如鲁迅的从百草园到三味书屋是记事散文， 藤野先生是写人散文。 抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发 作者的思想感情的散文。也包括一些借景抒情的 写景散文。比如朱自清的荷塘月色。 议论散文：也称为说理散文，它以议论为主 ，借助某种形象说理，或直接的发表议论。其特 点是议论、抒情和描写相结合。近似于杂文。 形
8、散而神不散（形散神聚）。 “形散”：主要是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘 一格，作者可以根据内容需要自由调整、变 化。 “神不散”：主要是从散文的立意方面说 的，即散文所要表达的主题必须明确而集中 ，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不为更好的表达主题服务。 一、调整好阅读心理。 读散文不像读小说一样有生动的情节，不一定 引人入胜，有时候甚至比较单调或者隐晦，这个时 候要沉下心来、认真专一地读文章做题目。遇到阅 读障碍不气馁，答题顺手也不盲目乐观。 2008年湖南卷 谈静 1560字 2009年湖南卷 云南看云 1730字 2010年湖南卷 一朵午荷
9、1700字 2011年湖南卷 想飞 1520字 2012年湖南卷 忆韦素园君 1640字 2017年全国2 窗子以外（林徽因） 1235字 2017年全国3 我们的裁缝店（李娟） 1700字 二、采取合适的答题顺序。 建议先快速浏览题目（利用选择题了解 文章大概），再有针对性地细读正文。 在阅读正文时，把重点句、难点句，你 觉得印象深刻的语句，起过渡作用的词句， 段落中心句，段首、段尾句做适当标注，以 便快速查找。 三.要结合文本内容来答题。 命题者一般依照作者的思路来设置题目，结 合原文来设置答案，有利于阅卷中形成比较统一 的评分标准。 所以，我们要先考虑用文章中现成词句作答 ，或以文章中的
10、词句为基础再略作改写、连缀。 题目要求“结合原文”，则要以原文为基础，尽 量找原文，题目要求“概括回答”“简要概述 ”“谈谈你的观点”就需经过重组、归纳，这样 更接近标准答案 不罗列阅读的名词术语，而应以原文为佐 证、案例，进行阐述。 有文本意识，从原文找 四、题目怎么问就怎么答。 要避免答非所问，要紧扣题干要求，筛选 信息，重新组合，选择用恰当的句式，使之成 为与提问角度一致的答案。 分析文章的“好”“妙处”，就一定从“ 好”的方面分析。 “你认为这样写好吗？”“你是否认同这种 说法？”就要揣摩命题意图，并尽量遵从作者 的意愿，从稳妥（理由更充分）的角度作答， 尽量不去反弹琵琶。即使是一些探
11、究型题目， 允许你有个性解读，也要注意符合主流价值观 ，不盲目追求“语出惊人”。 一定看清要求： “每处2个字” “不超过20字” ，“哪些手法”“哪种手法”，“在 结构上”“在语言上”“在内容上 ”“在手法上”，在“情感上”，要 遵照要求答题。 五、不遗漏要点也不繁杂多余 高考阅卷是“采点”给分，答对要点给相 应分数。 我们尽量把答案答全，不确定答案时，可 以考虑从多个角度作答，把你认为最可靠的答 案放在前面。 但不要出现错误观点和完全无关的答案。 一般来说，多答不扣分（可能淹没正确答案） ，但少答了要点扣分，答错了影响得分。 同时，又不能太啰嗦，可删去较长的限制 语，保留关键词，或合并同类
12、项，或改字缩词 ，或使用指代词，让答案更精炼。 2017年全国卷2窗子以外 六、答案设置要条理清晰 最好能对答案进行分点，用标示， 最好分段。特别是有些题目包含2问，或有“分 别作答”“分析异同”“表现在哪些方面”等 字样。切不可密密麻麻，堆砌杂陈。 【2009湖南卷】 18、在第2自然段中，作者写“云有 云的地方性”的用意是什么？运用了哪些艺术手法？ （4分） 用意：将“云”与“人事”勾连起来，为写云南 的云给人的深刻的教育意义铺垫张本。2分 手法：运用了对举、铺陈、比拟、夸张等艺术手 法。2分 七、题目难度一般是由浅入深 答案内容一般是由少到多 第一题第二题通常是文本信息筛选 或，要联系前
13、后文来找答案。答案不要 太罗嗦。 最后一题一般是探究题，也首先从 文本里找观点找论据，再考虑自由发 挥。 湘语文QQ群 602543356 微信群 请加188877878微 信邀请 一、记叙的顺序。 顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序， 有利于分析文章的结构层次 顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络 明了，条理清晰。 倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸 引读者阅读兴趣）；或者是使内容集中，对比鲜明 ，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。 插叙的作用是通过交代或说明，使叙述更充 分，使形象更丰满。 补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内 容，使文章更充实，避免出现漏洞，使结构更紧
14、 凑。 插叙与补叙的根本区别在于： 插叙插入的是基本事件之外的有关情 况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的 有机环节，去掉它会影响事件本身的完整 性。 补叙可以在篇中，也可以在篇末。 插叙只能在篇中，不能在篇末。 二、记叙的人称。 运用不同人称来写人记事，其作用是不 尽相同的。 第一人称，叙述亲切自然，能自由地表 达思想感情，给读者以身临其境、真实生动 之感。 第二人称，能增强文章的抒情性和亲切 感，拉近作者与读者距离，便于感情交流或 突出情感。 第三人称，能比较直接客观地展现丰富 多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现 实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”
15、 。 有关链接 写作视角（更常见于小说） 第一人称视角 第三人称视角 全知视角和限知视角 全知视角 更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂 关系。 有限视角 第一人称视角； 第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角 尘埃落定爸爸爸（傻子视角） 红高粱呼兰河传（儿童视角） 2017全国1天嚣（成人受限视角） 三、记叙的线索。 线索是贯穿全文始终的脉络，体现了材料之 间的内在联系，并把所有材料联结成一个有机 体。 作为叙述线索，可以有多种。 以时间为线索。这类文章以时间发展为线 索，把不同的时空、人物串联在一起。 以事件为线索。 以某物为线索。 以某人为线索。 以见闻为线索。如故乡以“我
16、”回 故乡后的所见、所闻、所感为线索。 以地点的转换为线索。 以感情为线索。这感情可以是直线的， 也可以是曲线的。比如杨朔荔枝蜜以“我 ”对小蜜蜂的情感变化为线索；如鲁迅藤野 先生以“我”的爱国热情这一感情为线索。 特别注意 有的文章同时具备两条线索，明线和暗线 有时某个词或某事物从头至尾反复出现。 注意文章的标题，可能直接揭示文章线索 四、表达方式。 综合运用多种表达方式是写人记事类散文 的主要特点之一，即除了以记叙为主，还运用 描写、议论和抒情等。 记叙主要交代事实，把人物和事件概括介 绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程； 描写是指用生动、形象的语言对人物、事 件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印 象； 议论是发表作者的见解，通常起画龙点睛 的作用； 抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的 手法，抒发作者难以抑制的感情。 叙议结合 夹叙夹议 一、理清事件过程，分析人物形象
