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1、-/课时教案 第 节 总序第 节课 题1、说给祖国妈妈的悄悄话备课时间月日执行时间月日教学目的与要求鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴起，背诵诗句重点难点有感情地朗读课文教具准备 与课文相关的资料积累教 学 程 序 个人随笔一、揭示课题1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？2、作者到底给祖国妈妈说了些什么悄悄话？3、出示标题，学生读题。4、让我们去听听作者的悄悄话吧！二、朗读诗句，掌握字词1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语，通过诵读了解大概内容。2、学生交流汇报（1）交流字词情况，品读好词。字音的辨析。字形上的辨析。书写要点。联系上下文理解新词
2、，并用新词练习造句。（2）说说文章的大概内容。三、自主学习，合作探究1、学生自读自悟。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。四、课堂小结本节课你学习了哪些生字、新词？体会到诗歌表达了作者怎样的情感？总结归纳一下吧！板书设计1、说给祖国妈妈的悄悄话亲昵 德高望重遗著沐浴 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题1、说给祖国妈妈的悄悄话备课时间月日执行时间月日教学目的与要求自主合作，讨论交流，在反复诵读的基础上，体会诗歌的内涵，激发情感。重点难点体会诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感情。教具准备 与课
3、文相关的资料积累教 学 程 序 个人随笔一、回顾导入1、听写生字。2、辨析词组。3、说说文章的大概内容。二、自主学习，合作探究1、称呼前三句以什么样的视角来写？写的是什么呢？最后一句又以什么身份来写？表达出什么样的感情？这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？（1）学生自读自悟，圈点批注，同桌讨论。（2）小组交流讨论。（3）全班交流，老师点拨。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。最后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。朗读时，前三句要读出天真、童稚的语气；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出
4、自豪的语气。（4）学生朗读体会。2、年龄第一句“像一位德高望重的老人”与“正焕发出火红的青春”是否予盾？如何理解？你对方志敏有多少了解？如今的中国又是怎样的呢？今昔对照你有何感受？（1）学生在书上批注点评。（2）交流汇报，教师点拨。运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的先人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。（3）指名学生朗读体会。3、朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。三、拓展、激发对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？学做小诗人，表达自己对
5、祖国妈妈的热爱之情。1自写小诗2、交流、点评。四、课堂小结读了这三首诗，你有何想法？请谈谈。板书设计1、说给祖国妈妈的悄悄话称呼祖国妈妈年龄越浩越年轻 画像长得像妈 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题2香港有棵老榕树备课时间月日执行时间月日教学目的与要求指导学生有感情地朗读，感悟想象。重点难点朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。教具准备 生字词卡片教 学 程 序 个人随笔一、 激趣导入1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。2、交流听后的感受。你听到了什么？你眼前出现了怎样的情景？教师点拨：鸟在茂密的树木中自由自在地鸣叫、习跃，感受到大自然的美妙的谐。3、什么地方有这样的美妙和谐呢
6、？让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习香港有棵老榕树。二、初读课文，整体感知1读课文，画出课文中的生字、词语。自主学习生字词。教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。交流汇报自学情况。2、梳理层次，把握主要内容。理清文章有脉络。文章写了哪些内容？重点写的内容？体会到作者对老榕树怀有什么样的情感？小组交流讨论。汇报、点评。三、再读课文，感受情趣1、自主默读课文，画出自己感受较深的语句，圈点批注。2、有感情地朗读，在朗读中体会作者对老榕树的情感。3、指名朗读，学生点评。四、课堂小结这节课我们自主学习了生字、新词，理清了文章的脉络，感受了作者对老榕树的情感，把握了文章的
7、主要内容。同学们整理一下自己的收获吧！板书设计2香港有棵老榕树沧海桑田见缝插针恍然大悟轻而易举举世瞩目神气十足 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题2香港有棵老榕树备课时间月日执行时间月日教学目的与要求让学生自主读议，找出具体的句子，领悟文章的主旨。重点难点理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。教具准备 与香港有关的资料教 学 程 序 个人随笔一、复习巩固1、听写词语。2、指名读课文。3、说说文章的主要内容。二、品读课文，质疑解难1、边读边画，提出各方面的疑问。2、交流自己的疑问。3、教师整理学生的问题:这棵老榕树给你留下了什么印象？这棵老榕树的昂贵究竟在何处？
8、作者是如何表现的？“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？为什么要写一位老作家访问香港的往事？第12自然段的朗读语调应该是什么样的？如何现解最后一个自然段？4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。5、班内交流，教师点评。三，拓展延伸，激发情感1、教师朗读鸟的天堂。2、学生结合课文，变感受。四、课堂小结通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的启示总结一下吧！板书设计2香港有棵老榕树超级待遇 香港人 老榕树 明智远见 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题3城市的明眸备课时间月日执行时间月日教学目的与要求通过诵读、自学、交流、讨论，读中想象，读
9、中感受，体会作者情感。重点难点学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。教具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料教 学 程 序 个人随笔一、揭题导入每年人都有一双眼睛，透过这双眼情，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风学，即明亮的眼睛。1、教师的板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。2、板书“城市的明眸”。3、学生读题，质疑:“城市的明眸”是指什么？为什么说它是城市的明眸？4、展示青岛风学图片，让学生谈谈最深印象。5、揭示课题。给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。二、再读课文，自学交流1、自由读课文，思考课后练
10、习第1题，交流讨论：“城市明眸”指的是什么？为什么说它的城市的明眸？带着问题自读课文。思考，圏点批注。交流讨论。抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了诸多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市明眸”。引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市明眸”开头，又以“城市明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写得最详细的哪一个雕塑园？具体是怎样写的？学生自读课文，在书上圏点批注。交流讨论。教师点拨。介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。海涛园
11、是介绍主体雕塑“天地间“，又介绍最令人动心的”世纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸“。教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。板书设计3、城市的明眸精美的雕塑名海海海海人风韵趣涛园园园园园 建设者的聪明才智 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题口语交际备课时间月日执行时间月日教学目的与要求通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。重点难点根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。教具准备 名人名字的轶闻教 学 程 序 个人随
12、笔一、导入新课每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中语文”。二、自读“口语交际”提示，明确交际目标1自读提示，了解本次口语交际的内容。学生自读提示。讨论交流口语交际的要求及内容。2、师生共同确定各项交际要求及内容。三、小组交流就小组成员名字中不懂的字向本人提问。把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。说说当你知道前父母为自己起名的用意后有什么感受。四、猜想性评价1、教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。2、教师相机纪导归纳：以出生时间（年、月、日、生辰）取名的；以出生地点取名的；以出生情景取名的；以美好的期望取名的；以灵感取名的；以个人爱好取名的；以人生追求取名的；五、创意性表达1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。2、根据其特点写赠言。3、全班交流评价。六、交流平台1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。七、小结归纳通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有哪些收获呢？自己归纳一下吧！板书设计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节课 题习作1家乡备课时间月日执行时间月日教学目的与要求学习本组课文的
