《记账凭证全国说课比赛一等奖课件剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记账凭证全国说课比赛一等奖课件剖析（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛 欢迎各位领导及职教同仁批评指导 说课比赛 记账凭证核算程序说课稿 教学内容 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学内容 1 教材分析 u 主导教材 高等教育出版社出版，由张玉森、 陈伟清主编的基础会计 u 辅助教材 基础会计实训 基础会计习题集 u 教材特点 通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训 教学内容 1 情感目标 通过学习过程，培养 学生团结协作、认真 细致、严守会计岗位职责 的工作态度。 知识目标 了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 掌握记账
2、凭证核算程序的特点及记账程序。 能力目标 能在记账凭证核算程序下填制和审 核凭证、登记账簿。 教学内容 1 教学 重点 记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序 教学 难点 记账凭证 核算程序 的记账程序 教学内容 1 教学重点、难点 教学对象 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学对象 2 对象 ： 中职会计电算化专业高一学生 知识基础 ： 已经学习了借贷记账法的基本原理， 学习了会计凭证的填制和会计账簿的 登记及企业主要经济业务的核算，但 缺乏连贯性的操作实践。 个性特点 ： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成 长和提升。 教法学法 目录 Contents 教法
3、学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教法学法 3 和谐互助模式 交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈 体验式学习法 体验-分享-交流-整合-应用 学案导学模式 学案导学-交流展示-巩固提升 说教法 做中学 做中教 教法学法 3 学案导学 16min20min40min6min8min课前课后 自主学习 小组讨论 体验探究 展示点评 知识总结 巩固过关 上课ing 说教法 教法学法 3 说学法 体验探究总结反思自主学习 注重培养三种能力 教法学法 3 课前学案导学 分组步骤 1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。 2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。 学案预习
4、要求 1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备 。 记账凭证核算程序的主要特点？ 记账凭证核算程序的记账程序？ 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？ 2.通过网络搜索会计岗位有哪些？会计法中对会计人员的 岗位职责有何规定？ 教学过程 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学过程 4 教 学 环 节 自主学习 8分钟明确目标 小组讨论 16分钟突破难点 体验探究 20分钟抓住重点 展示点评 40分钟攻克重点 知识总结 6分钟强化认知 教学过程 4 自主学习 教学活动 静心动脑，回顾课前预习的内容 设计意图 明确
5、学习目 标和需要突破 的疑惑点 教学过程 4 自主学习 教学活动 师生互动：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点 设计意图 任务驱动法设疑，引出本 堂课的教学难点 教学过程 4 小组讨论 讨论总结 抢答学生讲述教师点拨 给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系 ，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。 教学过程 4 小组讨论 讨论题（记账凭证核算程序下）： l记账凭证根据什么登记？ l总分类账根据什么登记？ l现金日记账和银行存款根据什么登 记？ l明细分类账根据什么填制？ l财务会计报表根据什么编制？ “师友”讨论 解答问题 全组讨论 总结方法 教学
6、过程 4 小组讨论（抢答赛） 教学过程 4 小组讨论 设计意图 在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。 教学过程 4 体验探究 教学活动 体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。 学生实施： 第一步：组长进行岗位分工。 第二步：根据提供的原始凭证 、记账凭证、总账、明细账、 现金银行存款日记账、报表进 行分岗实训。 岗 位 分 工 制单员审 核出 纳记账员会计科长 邓 亮李 斯周 乐杨 文陈瑞晴 教学过程 4 体验探究 教学活动 学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法 教学过程 4 体验探究 设计意图 1、学生在
7、实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学” 。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。 教学过程 4 体验探究 教学活动 展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。 设计 展示区 陈述展 示内容 师 生 点 评 16分钟10分钟14分钟 教学过程 4 展示点评 教学活动 设
8、计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色 。 教学过程 4 展示点评 教学活动 陈述展示内容 教学过程 4 展示点评 教学活动 师生点评 教学过程 4 展示点评 设计意图 1、学生相互讲评，发现问题，自主解 决，攻克重点，体现了“以学生为 主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。 教学过程 4 知识总结 设计意图 梳理本堂课知识，强调重点和难点 。 教学活动 知识回顾和总结 强调重点和难点 教学过程 4 课后巩固过关 辅导批阅 教学过程 4 作业布置 完成下一节课福斯特公司采 用记账凭证核算程序处理业务 的学案。要求利用网络收集 关于会计岗位分工和科目汇总 表账务核算程序的知识，在云 空间和老师同学交流探讨。 教学反思 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学反思 5 课堂有效学习时间得以外延 实践了“以学生为主体”的 理念，让学生的潜能得以挖 掘。 没有注意挖掘合作高效的“ 师友”组合，及时予以肯定 和宣传，错失了一个成长点 。 感谢各位的聆听，谢谢！ A组01号
