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1、关于整本书阅读课程的设计与实践 王文丽 北京市东城区教育研修学院 一、整本书阅读课程的目标定位 读整本书，完成新课标对小学阶段提出的基础阅读量，培养 阅读的兴趣和意志，发展阅读策略，提高阅读速度，培养纯 正的文学情趣。 拓展想象空间，提供间接经验，丰富个体经历，扩大自我效 能感。 强化叙述思维，发展语言能力，带动写作，产生对语文学科 的喜爱。 二、整本书阅读课程的内容设计 选书的原则 儿童的； 经典的； 有一定阅读坡度的。 童话 幻想小说 成长小说 动物小说 传记小说 探险小说 历史故事 神话故事 分类的意义 书目的搭配 书目的阶梯 三、整本书阅读的一般课型 导读课：重在激发学生阅读兴趣，教
2、会学生阅读方法。 分享课：重在发挥学生的自主性，分 享阅读体验。 四、整本书阅读的一般策略 策略1：预测 根据书名、插图、题目、目录或者含在文章里 的线索，结合自己的先备知识等对后面的内容进行 预测。 策略2：找出重点 策略2：找出重点 阅读目录，我们知道 城南旧事有六个章节的 故事，故事里出现了哪些人 ？当我们把一长串人物列出 来时，有没有方法将他们记 住？怎么梳理这些人物？谁 是中心人物？其他人与TA是 什么关系？请试着列一张人 物关系表。 策略2：找出重点 梅子涵老师说，“阅读这样的书 ，我总是吃惊。我会一下子跌坐进 那巨大的才华中，不能动弹。” 读 完这本书，你觉得作者的巨大才华 表现
3、在哪里？ 策略3：统整 策略3：统整 什么是“漂流”？故事的 主人公出生在哪里？他的一 生漂流过哪些地方? 策略3：统整 爱丽丝漫游奇境去了很 多好玩地方，也遇到了很多 好玩的人，很多好玩动物。 请你列出你觉得好玩的人， 好玩的动物，说说他们好玩 在哪里。 策略3：统整 战马乔伊数度易主。它 遇到了哪些主人？主人有着 怎样的脾性？结局呢？ 策略4：连结 书中的连结 和另一书的连结 和已知事物的连结 和我的连结 和生活的连结 和世界的连结 策略5：推论 用相当多的证据，利用文本提供的信息对文本 没有明确表达的信息作出假设和判断。 策略5：推论 秀贞疯不疯？ 藏在茅草堆里的青年 是坏人吗？ 宋妈爱
4、不爱小栓子和 小丫头片子？ 策略5：推论 策略6：比较 如果要评选油麻地小学的好孩 子，你想把奖状颁给谁？比较书 中的男孩女孩，为你心目中的优 秀孩子写颁奖词。 策略6：比较 新美南吉的小狐狸阿权 里，哪些故事写到了狐狸呢？ 把这些故事找出来，比较一下 这些狐狸有什么特点？用“”表 示你对它们的喜欢程度。 故事题目 狐狸的名字 狐狸的特点 喜欢指数 策略6：比较 我是白痴中的主角 彭铁男是一个弱智儿 童。作者是用第一人称“ 我”来写彭铁男遇到的人 发生的事的。这样的写 法，和用第三人称比较 ，有什么特别的地方？ 比较 电影与小说 策略7：视觉化 策略8：做笔记 人群里也是很寂寞的。人群里也是很
5、寂寞的。 因为忘记自己的朋友是一件悲哀的事情，并不是每个人都有因为忘记自己的朋友是一件悲哀的事情，并不是每个人都有 朋友，如果我忘记了小王子，那我就会变得和那些除了对数字朋友，如果我忘记了小王子，那我就会变得和那些除了对数字 感兴趣，对其他事都漠不关心的大人们一样了。感兴趣，对其他事都漠不关心的大人们一样了。 你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重 要。要。 如果你爱上了某个星球的一朵花，那么，只要在夜晚仰望星如果你爱上了某个星球的一朵花，那么，只要在夜晚仰望星 空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。空，就会觉得漫天的繁星就
6、像一朵朵盛开的花。 沙漠之所以美丽，是因为在它的某个角落隐藏着一口井沙漠之所以美丽，是因为在它的某个角落隐藏着一口井 只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无 法看见的法看见的。 据说毁掉一首好歌的方法就是把它当闹铃 毁掉一个暗恋对象的方法就是向他表白 而毁掉一个向往之地的方法就是十一的时候去那 毁掉一本好书的方法就是把它划进考试范围 五、整本书阅读课程的评价 六、整本书阅读课程的愿景 好书与儿童之间并非天生相互吸引，而是需要 媒介的。教师应当努力搭建儿童与好书之间的桥 梁。推动儿童阅读工作，处于第一位的，不是阅读 的策略和方法，而是你的“仓库”里起码得“装备”百 本适合儿童阅读的书。这个“装备”，不是听介绍把 它们买到手，而是应当一本一本淘洗，一本一本阅 读，知道它们适合什么年龄段的儿童阅读，并且有 自己的阅读体验。 小学的文学教育是不可或缺的，目前风起云涌 的儿童文学阅读，正是基于这样的认识。然而，这 些儿童文学作品，大多来自国外作家的创作。我们 能不能向小学生提供很中国、很文学的作品？
