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1、维也纳生活圆舞曲教学设计 作者： 日期：7 教学设计课题名称：维也纳生活圆舞曲教学设计姓名：万婷慧工作单位：道县第三小学学科年级：语文、五年级教材版本：人教版一、教学内容分析维也纳生活圆舞曲是人教版五年级下册一篇课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。二、教学目标1.知识与技能:(1)
2、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语； 学习“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的理解与运用。(2). 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法:通过多种形式的朗读小组间的合作讨论理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。3.情感态度价值观:在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。教学重难点通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。三、学习者特征分析小学五年级学生已初步形成了一定的良好学习态度，并且随着主题意识的觉醒，已
3、经比较习惯于自觉性的学习。大多数学生对简单的知识表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。也就是说他们有一定的阅读能力，但对文本往往体悟不深。 在本课的学习中，教师重在引导，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。四、教学过程一、激趣导入师:五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化（课件1、2），也有我们还不太了解的外国风光、异域风光（课件3）。本学期，我们欣赏了德国人家的鲜花（课件4），乘坐了威尼斯的小艇（课件5），认识了泰国的大象（课件6），游览了彩色的非洲（课件7）。今天，我将带大家跟随冯骥才的脚步去到
4、维也纳看一看（课件8）。二、读题解词，梳理课文脉络（一）解题1、板书课题：维也纳生活圆舞曲2、解题：维也纳，奥地利首都，被称为”音乐之都”。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，我们就现场听一听。（出示课件9，欣赏音乐）师:有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”现在,让我们一起去感受维也纳生活圆舞曲。（二）归纳主要内容（课件10出示提问）1.快速读课文,找出课文中能体现课文主旨的句子。（课件11出示：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）2.梳理段落：作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的？请
5、小组之间讨论，根据小标题分层。教师随机板书：鸟鸣、鲜花、街道、酒馆三、咬文嚼字，感悟交流。（课件13）（一）研读“鸟鸣圆舞曲”（配乐鸟鸣协奏曲）过渡：此刻，耳畔还回响着轻快的旋律，我们仿佛已经徜徉在了这座充满音乐气息的城市维也纳！带着这样的感受，让我们跟随着作家冯骥才去欣赏维也纳生活圆舞曲。1.接下来先让我们走进“鸟鸣圆舞曲”吧。请同学们用自己喜欢的方式读读1-4自然段，把描写音乐的句子划出来，用心地读，反复地读，读到你仿佛能看到或听到些什么为止。（课件14）预设1:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而又不重复的音乐?（女生读，师范读）师:女高音是什
6、么样的?这句话又该用什么腔调来读呢?哪位女生来试一试?(请两位女生读一读,师及时评价:声音真好听!我仿佛从你的朗读里看到了一只漂亮的鸟。师相机指导朗读)（课件14）预设2:有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。师:这里有几种声音? 这几种声音一样吗？嗑牙的声音是叹息的声音猫叫是（学生演示，师及时评价：真是名副其实的磕牙声/叹息声/猫叫声，我相信在生活中你一定是一个擅于观察的孩子，才会把声音演示得如此生动。）（课件15）预设3：从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。师:刚才
7、我们了解的是不同的鸟叫声,而教堂的钟声又该怎样去用我们的朗读来体现它的特点呢?有没有谁愿意来展示一下?(请1-2位学生进行朗读展示，师及时评价：听你的朗读真是一种享受。)2.读着读着，我们仿佛也置身其中。积累背诵：如此精彩的描写，我们一起把它背下来怎样？自己先试试看。齐背：让我们一起来挑战一下！ 3.师小结：你们的讨论交流让我们免费欣赏到一场音乐会，那么课文接下来的鲜花、街道、酒馆又跟音乐有什么关系呢？请同学们根据刚才学习第一部分的方法读一读5-8自然段，边读边找出它们与音乐有关系的句子，跟小组同学讨论交流你的感受。（二）鲜花圆舞曲（课件16出示鲜花圆舞曲关键句）学生自由读，师指导朗读，交流读
8、到的画面，通过朗读感受“别出心裁”。（三）街道圆舞曲（课件17出示以下句子）古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且跑着跑着，很容易想起音乐来。1.师：你看，维也纳的街道（画五线谱）弯弯曲曲又畅如流水，多像五线谱啊，车子呢？音符（画音符），那些冒出来的景物则是音节线。（课件17出示图片）难怪勃拉姆斯说：在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。2.师：如此优美的句子与画面，使我们的心情都随之变得美好、轻快，谁能用朗读来体现一下句子中的感情
9、？（请个别学生朗读示范）（四）酒馆圆舞曲（课件18）哪些句子和音乐有关？感受人、狗因为音乐的快乐、对音乐的热爱。总结1. 在维也纳，在花园里、大街上、酒馆里，人们也时时沉浸在音乐的海洋中，音乐无处不在，它成了人们生活中的一部分，可以说，维也纳就是一座用音乐装饰起来的城市！2、正如冯骥才先生所说的：音乐，是撩动人们心情的神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。3.现在如果问你，在维也纳，音乐与什么密不可分，你会回答？（多人说：生活、心灵、创作）是啊，音乐与生活密不可分。作者冯骥才就是这样用生活中人人可见、可听，可感的事物，让我们真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一
10、首美妙、动听的维也纳生活圆舞曲。（齐读课题）4拓展小练笔：在冯骥才先生的笔下，我们很容易的能够感受到维也纳浓浓的音乐气息，你的家乡或你熟悉的地方最浓的气息又是什么呢？请你写一写，并展示给大家欣赏欣赏。5.出示作业：课后同学们可以继续你的维也纳之旅，去完成这些作业，相信你会有更大的收获！作业：（课件19）1、背诵你喜欢的部分。2、阅读冯骥才维也纳情感。（课件20）五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图播放与课文内容相符的音乐用心聆听音乐感受圆舞曲的欢快特点课件展示与课文内容相关的图片仔细观察，用心体会直观感受音乐气息六、教学评价设计就内容理解来说，五年级学生要理解“维也
11、纳生活与音乐之间的联系”还是有一定难度的。根据本课特点、学生学习的起点以及能力，引导学生赏读表现“维也纳生活与音乐之间的联系”的重点语段。在环节的设置上更是简约、集中，为学生的自主学习留出足够的时间，保证学生充分地读、充分地写、充分地交流。终极目标的实现不可能一蹴而就，是需要分解成阶段目标分块推进的。教学就要根据学生的认知规律，进行有层次的设计和有序的组织，循序渐进、循学而导。本课教学围绕课文标题分三步学习推进。首先，概括“课文写了维也纳生活的哪几个方面内容”，梳理与音乐有关的生活画面。第二步，走进“免费音乐会”，细细体会鸟叫与音乐的关系，欣赏作者独特的选材视角。同时，教师再一次示范学法，为下一步的学习做好铺垫。第三步，自主选择“音乐与花”“街道与音乐”“酒馆与音乐”这三部分的内容，欣赏能表现音乐的语段。这样安排教学，有扶有放，动静结合，使课堂灵动又实在。当然，教学永远是一门遗憾的艺术。这堂课的教学，课堂气氛稍显浮躁。我们需要进一步思考：怎样才能在课堂气氛活跃的情况下，让学生沉下心来，用心感悟、体会文中的美好主旨。 七、教学板书【板书设计】 维也纳生活圆舞曲 灵魂 音乐 神仙的手指 鸟儿 鲜花 街道 酒馆
