《山东省锦泽技工学校高中语文6古诗二首课件.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省锦泽技工学校高中语文6古诗二首课件.（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一、基础积累 1.下列加点的字读音完全正确的一项是（ ） A.蚩蚩（ch） 匪来贸丝（fi） 淇水（q） B.愆期（qin） 将子无怒（jin） 尔筮（sh） C.垝垣（u） 陨落（yn） 渐车（jin） D.靡室（m） 咥笑（x） 有泮（bn） 【解析】选A。B项“将”应读qin，C项“渐”应读jin,D 项“泮”应读pn。 2.下列两组加点字的意义和用法判断正确的一项是（ ） A.两个“尔”相同，两个“彼”相同 B.两个“尔”不同，两个“彼”相同 C.两个“尔”相同，两个“彼”不同 D.两个“尔”不同，两个“彼”不同 【解析】选D。第一个“尔”意思是“你的”，第二个“尔” 意思是“你”。
2、第一个“彼”意为那，第二个“彼”意为对 方，指敌人。 3.下列加点词古今义相同的一项是（ ） A女也不爽 B信誓旦旦 C二三其德 D.至于顿丘 【解析】选B。A项“不爽”，古义为“没有过失”，今义为 “（心情等）不爽快”；C项“二三”，古义“三心二意”， 今义，数词；D项“至于”，古义“到，到达”，今义“达到 某种程度或引出另一话题”。 4.下列词语解释有误的一项是（ ） A.垝垣：倒塌的墙。 B.三岁：三年。 C.汤汤：水盛大的样子。 D.蚩蚩：笑嘻嘻的样子。 【解析】选B。“三岁”指多年。 二、课内阅读 （一）阅读氓的第四章到第六章，完成56题。 5.下列加点词的解释，有误的一项是（ ）
3、A.其黄而陨（落下） 自我徂尔（往） B.女也不爽（差错） 士贰其行（所作所为） C.士也罔极（无） 总角之宴（安逸、闲适） D.夙兴夜寐（早） 靡有朝矣（无，没有） 【解析】选C。“宴”是“欢乐”之意。 6.翻译句子。 （1）女也不爽，士贰其行。 译文：_ （2）及尔偕老，老使我怨。 译文：_ 答案：（1）女子没有什么过失，男子却怀有二心。 （2）原认为能与你生活到老，这种想法让我心生怨恨。 (二)阅读行行重行行一诗，完成78题。 7.“胡马依北风，越鸟巢南枝”两句除运用了比兴手法之外 ，还运用了什么修辞手法？简要分析其作用。 答：_ 答案：对偶。反映了主人公因心上人离家已久而产生的思念 、
4、期盼、疑虑相互交织的复杂心理。 8.“思君令人老，岁月忽已晚”，结合语境理解“老”“晚 ”的意思。 答：_ 答案：“老”并非指实际年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心 情。“晚”指行人未归，表明春秋忽代谢，相思又一年。暗 喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。 9.诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_。 【解析】文学常识中的“诗六义”指的是“风、雅、颂”这 三种诗歌类型以及“赋、比、兴”这三种表现手法。朱熹对 “赋、比、兴”的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之也” ；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所 咏之辞也”。 答案：赋 10.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过
5、程在诗 中是怎样具体表现出来的？ 答：_ 【解析】诗经常见的表现手法就是“重章叠唱、反复咏 叹”。本诗中为了表现妇女们采摘“芣苢”的欢快劳动场面 ，采用的就是这种手法。分析原诗可以发现，该诗主要是通 过变换动词来表现这种欢快场景的。 答案：通过动词的变换表现出来的。 11.前人读这首诗说，反复讽咏，“自然生其气象”。你读这 首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 _ 【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。考 查形式比较灵活，主要是引发学生合理想象，概括描述诗歌 所描绘的画面。 答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景 象。 四、语言表达 12对下面一段话中画线部分进行改写。 要求：以“儒家学者”为主要陈述对象。不改变句子的 原意，但可改变语序。 诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意 义，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪 曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 答：_ 答案：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦 理观念而对它断章取义、歪曲篡改，逐步掩盖了诗经的 本来面目。 13仿照下面一节小诗，另写两句句式相同，意思相关的诗 句。 不 一 定 声色俱厉的，不一定真理在手； 沉默寡言的，不一定心中无数； _，_； _，_。 参考答案：名气最大的 不一定实力最强 默默无闻的 不一定乏善可陈
