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1、第三部分 在计算机教室环境下的教学应用农村初中是我国农村义务教育最后阶段的学校，帮助农村学生高质量地完成九年义务教育，既是孩子们生存发展的需要，也是国家建设和发展的需要。因此，在农村初中进一步扩展知识技能，为孩子们的明天做好准备，具有十分重要的意义。许多地方政府为解决帮助孩子完成九年义务教育的任务，营造了浓厚的社会氛围，如写出宣传标语“要打工，上初中”。但是，真正要使学生感受到初中学习对自己的生存发展十分重要，还必须要进一步提高办学质量和教学水平。为此，国家正在实施的农村中小学远程教育工程，将在这些学校建设初步的网络学习环境。模块11：有什么？专用教室/相关资源/专职管理人员和教师农村中小学现
2、代远程项目模式三的每所学校装备一间30 台终端的计算机教室，一间多媒体教室，其特点是除具备模式二和模式一的全部功能外，有了两间具有初步网络功能和多媒体教学功能的教室，它的设备相对复杂和多样，老师必须经过必要的培训才能使用。一、 熟悉计算机网络教室计算机教室设备一般包括服务器、教师机、学生机、交换机和卫星接收单元卡等。从计算机教室的系统示意图（图3-1）可以看出：在这个教室中，形成了一个小小的局域网，网络交换机把一台台学生机、教师机和服务器联接在一起。服务器是一台存储容量较大的计算机，它可以把接收的IP 资源、项目配发的教学资源库和教师们在日常运用中形成的个性化的资源都分类存储起来，方便在需要时
3、调用。图3-1 计算机网络教室示意图教师应该通过培训，学习、了解设备的基本用途，但作为一名学科教师，重点是要掌握计算机教室的控制软件的功能。只有这样，在上课时，教师才能组织学生更好地运用计算机教室学习。计算机教室系统软件有多种多样，但基本功能相差不太，教师在组织教学中运用这些功能，可以在集体讲授教学中实施学生自主学习、合作学习等多种方式的教学，起到事半功倍的效果。计算机教室系统的主要功能和用途. 广播教学：将教师机的屏幕和语音等多媒体信息实时广播给学生。. 电子教鞭功能：教师可对任何应用软件进行注释和讲解。模式三可以实现的功能. 卫星数据接收。服务器、接收天线（含高频头）、功分器、卫星数据接收
4、卡、卫星接收机组成接收系统，在安装接收软件后，实现接收功能； . 连通因特网。服务器、电话机、调制解调器组成上网系统，用户可以用拨号上网，实现与互联网连接； . 网络环境教学。利用网络教室进行网络环境下的个别化教学和信息技术课的上机操作； . 教师网络备课。通过学生机和教师机，在教室空闲时间教师可以在此调阅教育资源进行备课。 . 为农服务。 . 电子白板功能：教师可实现在普通黑板上的全部功能 。 . 语音教学：可将教师机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。 . 屏幕监视：教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况。 . 遥控辅导：教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标。
5、进行手把手式交互式辅导教学。 . 教学示范：教师选定一个学生机作为示范，将其屏幕及声音转播给其他学生。. 分组讨论：对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生自由进行交流。 . 电子抢答：教师在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。 . 电子举手：学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。 . 远程命令：允许教师远程运行、关闭学生计算机上的应用软件。 . 本地命令：允许教师远程运行、关闭教师计算机上的应用软件。 . 文件传送：教师可以将本机应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一组、全体学生。. 远程控制：教师可以对选定的学生机计算机进行远程复位、远程关机，可以对学生机的鼠标键盘锁定
6、和解锁。 . 电子黑屏：教师可以对任意学生或全体学生进行黑屏肃静，锁定屏幕和键盘。 . 远程管理：教师在本机可以统一设定学生机桌面布置、屏幕尺寸、声卡音量等各项设置。（具体操作参见计算机网络教师教学系统说明书）计算机教室通常被用来开设信息技术课。在资源有限的情况下，上信息技术课是第一位的任务，同时可以想办法，通过多种形式，在其它学科教学中运用计算机教室，组织自主学习和合作学习、比赛等活动。这样做的好处是既可以加强信息技术课教学内容的学习，也可以促进学生认识计算机网络作为人类生产、生活的重要工具的作用，激发学生更好地掌握信息技术，提高信息素养。计算机教室开展教学的主要形式 . 上信息技术课； .
7、 提供资源查询； . 提供学生自主学习（计算机和网络知识、技术，相关学科知识等）； . 组织简单的网络合作学习； . 提供学生进行探究性学习的环境；. 组织比赛等教学活动。二、熟悉多媒体教室多媒体教室设备包括DVD 播放机、电视机、数字卫星接收机、计算机、控制台（AV和VGA 矩阵）、投影机以及相应的计算机软件。您可以在多媒体的教室中，按图3-2 的连接关系熟悉这些设备。在室外的接收天线通过功分器与卫星数字接收机和计算机相连；卫星接收的信息中的IP 信息被接收卡接收和解码，然后通过控制面板在显示器或电视机中显示，有投影机的教室可能通过投影，在大屏幕上显示；卫星接收的电视信号则通过数字卫星接收机
8、的接收和解码，在控制面板的指令下，采用相应的电视或投影显示；DVD 机通过控制面板，可以在计算机或大屏幕上显示。从中可以看到，在多媒体教室中，控制面板是一个“中枢”，所有信号可以通过它来控制。图3-2 多媒体教室系统示意图多媒体教室中央控制台的主要功能 . 电源控制：打开各种设备的电源。如投影机、功放、投影幕、DVD 播放机、计算机、视音频切换矩阵等设备被电源。. 视频切换：可以控制投影机切换计算机信号、DVD 视频、展示台等多路信号。 . 音频切换：可以控制功放切换计算机音频、DVD 音频等多路音频信号。 . 控制声音大小。 . 控制幕布的收放。 . 控制灯光和窗帘。在教师的日常教学中，并不
9、需要了解每一个设备在什么地方，只要熟悉了控制面板上的相应功能，并可以熟练操作控制面板，就可以在多媒体教室的教学中自如地运用它们了。学校应该把多媒体教室主要用于各学科的教学，通过对各学科老师编排课表，使多媒体教室的使用每天都能达到5-6 节课。教师可以参考在多媒体教室进行学科教学的主要形式，进行相应的教学探索和实践。除了开展学科教学外，多媒体教室还可以举行各种活动，如播放电影，召开主题队会等。在多媒体教室进行学科教学的主要形式 . 收看空中课堂：用电视机或投影机可以收看中国教育电视台的空中课堂节目； . 播放多媒体教学光盘：通过DVD 机、电视机、投影机可以播放教学光盘节目； . 利用IP 卫星
10、教育资源上课：通过网络调取计算机网络服务器中的IP 卫星教育资源进行教学； . 利用本地资源库上课：通过网络调用计算机网络服务器中的本地资源库进行教学。三、熟悉教育资源在三种模式中，农村初中拥有最丰富的资源：教学光盘、IP 资源和教学资源库。（一）教学光盘教学光盘是根据农村学校师生的实际情况，由教育专家和优秀教师为农村教学专门制作的。（二）卫星IP 资源卫星IP 资源是国家为了帮助农村中小学提高教学水平而提供的优质教育资源，根据农村初中的需要经过中央电化教育馆的整合，通过卫星IP 频道发送给项目学校的。农村初中与农村小学不同，有了初步的局域网，资源不仅可以得到更好的分类和存储，而且可以得到更为
11、广泛的应用。图3-3 是农村中小学现代远程教育工程卫星发送的IP 资源初中版主页，其中包括：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、使用指南和网站导航9 个栏目。针对农村初中的“课程资源”栏目（图3-4）包括了初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、科学等12 个学科，这些内容是区别不同的教材版本，按教学进度提前2-3 周发送给项目学校。图3-3 农村中小学现代远程教育工程卫星发送IP 资源的初中主页图3-4 IP 资源初中版的课程资源栏目主页初中IP 资源与小学IP 资源相比较，除“课程资源”的内容不同以外，“学习指导”和“学科实验
12、”等栏目都是根据初中教育教学的特点特别设置的。在学科实验中，提供了物理、化学、生物等学科的实验视频资源，既可以帮助没有实验条件的学校的老师在教学过程中，进行实验演示，又可以让学生自主在计算机教室观查实验过程，反复学习加深理解，是初中教学中非常重要的资源。（三）资源库和备课系统模式三提供的资源库经过有关教育部门评审。内容上要求符合新课标，制作技术上要符合教育部基础教育元数据标准；紧密跟踪基础教育课程改革，兼顾各版本教材；且资源可持续、及时更新。资源形式包含图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体形式，特别以动画、视频类素材为主。这些资源可以帮助教师加强对问题的讲解，在教学中起到辅助作用。资源
13、库在农村中小学现代远程教育工程中是作为一个产品采购和发送给农村初中的。学校应该安排有关老师在资源库的平台基础上，不断根据IP 资源和老师在教育教学中形成的资源情况，进行资源库的更新与补充，以满足学校老师不断增长的资源需求。提示：资源库必须要经常更新和补充新的内容，不然的话就不可能起到它应有的作用。备课系统是由计算机软件实现的，可以使老师方便地将文字、图片、视音频资料、动画等不同格式的文件整合在一起的系列教学模板。使用这一系统的教师要进行简单的培训，了解备课系统的特点和使用方法，然后自如地应用于教学之中。一些教师喜欢使用通用软件的备课系统，如PPT 进行备课，这些都没有关系，老师只要根据自己的能
14、力和学校所提供的条件，选择一种适合自己、并且自己喜欢用的备课模板就可以了。通过长期使用，自己可以积累许多素材，素材之间可以相互补充和调用，到那时，大多数老师都会认为使用计算机网络进行教学并不是一件很难和需要花费大量时间的事情。四、认识专业人员与教师的作用模式三是农村中小学远程教育工程中设备最多，操作难度最大的，所以需要有专门的人员负责维护。应用设备的教师应当具有一定的信息技术基础，能将信息技术和课程进行整合。农村初中信息技术专业人员至少应该具备三个方面的职责和能力：计算机网络和多媒体教学系统的日常运行和维护；开设信息技术课；支持学科老师利用网络和多媒体教学系统进行教学。不少农村初中的信息技术专
15、业人员没有机会接受信息技术的专业教育，因此担当这么繁重的任务时常会遇到很多困难。为解决这一问题，在学校建设农村中小学远程教育模式三之前，学校应该通过各种方式，选择一些对计算机有爱好，肯学习、爱钻研的青年老师，有目的的进行培养，让他们首先掌握好个人计算机的基础知识，进行初步的网络知识培训或学习；然后要充分利用供应商在学校集成安装的机会，跟施工人员一起学习，边安装，边学习；在学校设备安装之前，应该搞清楚按照安装合同，集成商是否应该提供相关培训，培训的时间和内容，培训所应该达到的要求。这样，学校就可以按照要求，与集成商商定培训的时间、人员和内容。一般来说，每个学校在工程交付的时候，应该至少有两名老师具备网络维护的基本知识和技能。网络维护的基本知识与技能 . 具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用教学软件及常用工具软件能熟练安装、调试和使用。. 掌握多媒体计算机应用基本知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，并能综合运用多媒体开发工具软件(平台)制作多媒体计算机辅助教学课件。. 了解计算机网络技术的进展情况，能维护局域网；能充分利用和开发网络资源，具有从网上获取信息和交换信息、使用电子邮件、制作网页等能力。 . 具有一定软件应用和开发能力。 . 能胜任中小学计算机教育课程教学工作，能够帮助其他教师更新与发展计算机辅助教学的知识
