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1、小学语文中的修辞方法有？比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。1、共产党像太阳。（什么修辞手法）比喻分析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把
2、“共产党”比作“太阳”。分析：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（用了什么修辞手法）比喻、拟人分析：用疑问句的形式表达肯定的意思马跑得越快离楚国越远。3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（用了什么修辞手法）反问分析：这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（用了什么修辞手法）设问、拟人分析：这个句子中故意
3、把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（用了什么修辞手法）夸张分析：这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。用了什么修辞方法排比认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。巧用修辞方法的作用：小学阶段还有更多的修辞方法借代：不直接说出要说的人或事物而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代如以部分代全体用具体
4、代抽象用特征代本体用专名代通称等。如:不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义)花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法前者称之为拟物后者称之为拟人。如:做人既不可翘尾巴也不可夹着尾巴。(拟物)蜡炬成灰泪始干。(拟人)夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:白发三千丈缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张)芝麻粒儿大的事不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)太阳刚一出来地上已经像下了火。(把前一事物出来与后
5、一事物下火夸张到几乎是同时出现有人称此种夸张方式为超前夸张)对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:先天下之忧而忧后天下之乐而乐。朱门酒肉臭路有冻死骨。对偶：用结构相同或相近字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:满招损谦受益。横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。欲穷千里目更上一层楼。(流水对)望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔。(扇面对)排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残一是流言家竟至如此之下劣一是中国的女性临难竟能如是之从容。反复：根据表达需要使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的也可间隔出现。如:冒着敌人的炮火前进!前进!前进!敌人从哪里进攻我们就要它在哪里灭亡敌人从哪里进攻我们就要它在哪里灭亡。反语：即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名只请放心来瓜分就是了。例句：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
