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1、教学设计方案模板课题名称有余数的除法科 目数学三 年 级课时两课时一、教材内容分析1.这堂数学课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）第四单元 “有余数的除法”第二课时。教材内容是在整除计算和学生会用竖式计算除法的基础上编排的。2.新课标要求：让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的书写格式和算式的读法和计算。使学生熟练掌握笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。3. 本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。二、教学目标根据教学
2、大纲和新课程理念，针对教学内容，我设计了教学目标：知识与技能：1、通过动手操作的活动，让学生感知有余数除法的意义，掌握有余数除法的书写格式和算式的读法和计算。2、通过动手操作活动，使学生熟练掌握笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。过程与方法：让学生经历发现知识的过程，培养学生的学习兴趣，和观察能力，概括能力，并从中体会到探究的乐趣。情感态度价值观：让学生能在具体情境中借助已有经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。三、学习者特征分析1. 我带的班共有23人，其中12人思维较活跃，接收新知识的能力较强，10人水平中等，另外3人思维反应较慢。2.本节课的教学是在研究了
3、 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，3.鉴于学生整体水平较好，我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，四、教学重难点重点理解有余数的除法的意义，掌握有余数除法的计算方法难点探究余数一定要比除数小。五、教学资源实验（演示）教具自制教具小圆片教学支持资源课本 插图网络资源课件六、教学过程教学活动1一 复习导入，激发兴趣1.，请同学们说说已经学过的例1，我们在
4、列除法竖式时应该注意什么？（出示课件2）2. 你会做吗？用竖式计算。（出示课件3）246= 729= 408= 182=3.括号里最大能填几？（出示课件4）（ ）524 （ ）633 （ ）741 （ ）920 （ ）215 （ ）427教学活动2二、探索新知，建构概念（一）明确图意，展开思维利用课件呈现主题图：通过创设联欢会的情境，引导学生在观察的过程中思考。（出示例2）（二）实际操作，感受新知1. 教学例题2。（1）利用课件演示例2：同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，每5盆摆一组，最多可以摆成几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？
5、（出示课件5）（2）动手操作：你们能不能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）（出示课件6）（4）尝试列式：235=4（组）3（盆）（出示课件7）5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。2.观察：看看例2和我们学过的例1的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（一个
6、正好分完，另一个不能正好分完。）3.尝试练习：课本第52页的“做一做”。 （出示课件8）教学活动3三、观察比较，理解概念1. 探究关系：出示课件，引导学生运用小组分工合作的形式，先摆一摆，再算一算，最后再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？（出示课件9）2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。教学活动4四、巩固拓展，归纳小结1. 巩固题：第52页的第4题。（进一步明确“余数要比除数小”。）2.巩固题：第52页的第1题小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？教学过程流程图开始教学流程图一、复习导入，激发兴趣课件回顾例1出示你会做
7、吗？和括号里最大能填几课件二、探索新知，建构概念小组讨论研究问题的方法明确图意，展开思维课件5出示例2交流，小结方法动手操作用小圆片摆一摆 全班交流，小结课件6实际操作，感受新知学生说一说做有余数的除法应注意什么板书竖式三、观察比较，理解概念粗心马大哈课件9引导观察，得出结论小组合作交流，汇报结论自主交流小组交流结论教学过程流程图交流评议学生计算指导计算练习做一做课件10展示作品实物投影四、巩固拓展，归纳小结总结全课结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断七、教学评价小学学生课堂活动评价表学校 ： 班级： 学号： 姓名：序号关 键 表 现学生自评小组互评教师评考评组评课
8、堂教学活动参与评价量规参与程度1参与的态度是否积极 2是否取得他人的支持 3是否完成探究过程 探究技能4是否提出具体的探究方案 5是否提出探究的问题 6是否得出探究结果 合作交流7是否与小组成员积极交流 8是否与小组成员合作 9是否提出有价值的问题 创新精神10是否有较强的动手能力 11是否敢于质疑 综合性评价：八、教学反思这节课最值得我反思的主要归类成一下几点：1首先作为教师需要锻炼是必须的，语言组织方面欠缺，对学生的评价语也比较生硬，还不能做到恰到好处，好的评价语可以使课堂妙笔生花，激发学生有不同的想法；课堂节奏快、慢结合不是很好，这些是我今后要加紧改进的。2在学生探索规律过程中，应该让学
9、生充分地说，多让学生说，而我却急于求成，并没有给学生足够的时间思考，自己说的太多，而学生表达地太少，不够注重他们的思考过程，在引导学生表达自己的想法这块也是很欠缺的。3在余数的意义渗透这方面做的也不足，还需要渗透，数形结合可能会更加有效，也不会让课堂显得太沉寂。总之，这堂课值得反思和改进的地方很多，是我值得深思的，也是我以后进步的起点，我今后也将一如既往不断发现、改进，从中获得进步。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源理解有余数的除法的意义理解视觉媒体演示使抽象概念具象化播放分完不能再分的叫余数12分钟网络探究余数一定要比除数小。理解视觉媒体比较通过比较，探究新知播放余数要小于除数5分钟网络
