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1、1浅谈文言文教学的方法和技巧目前中学的文言文教学，多半是老师讲，学生听。尽管这种传统的教法有它的优势。但整个中学阶段几十篇文言文用同一种方法,套用同一个模式难免乏味。针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是势在必行的。我在文言文教学中围绕“以学生为主体,教师为主导，训练为主线”的教学思想尝试了一些做法。 一、激发学生学习文言文的兴趣与欲望 学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星” ，诸凡
2、需要、兴趣、思想、情感等都可以转化为学生学习的动机，明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性，他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已” 。教师上新课前，若能通过某种精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知识的学习上来。比如，我教初三的马说 四知这一类情节较明显的课文时，就把课文编成生动的故事讲给学生听，让学生从新奇、有趣的故事中理解课文。有时，让学生在预习的基础上鼓励他们自己讲解或复述，给学2生提供表现才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬、鼓励。教扁
3、鹊见蔡桓公时，我让他们表演课本剧，让他们串起整篇课文的情节，极大地吸引了学生。还让他们把已学过的虞美人与相见欢进行比较阅读。在老师的启发下，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，让学生在文中领略了意境美的艺术享受，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣与欲望，收到了良好的教学效果。 二、培养学生学习文言文的方法和技巧 第一，重视预习，学会自读。课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。借助工具书对重点字词要进行归类认识，有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，要求学生善于记忆
4、、比较、归纳、整理，把“字词”学“活” 。 第二，遵循“字不离句”的原则去理解、体会，不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。第三，要牢牢记住主要文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。除此之外，还要求学生反复诵读，积累语言材料，培养语感。对于文言句式应结合具体的语句让学生了解、理解，从而让学生识记。在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵3读。俗语说：“熟读百遍，其义自见
5、。 ”为此，每教一篇文言文，我都采用教师范读（或听录音） 、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力，说话能力。学生通过反复读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。 三、开展多种竞赛活动，把学习文言文当做一种习惯 大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此，在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组，以组为单位，开展朗读竞赛，背诵竞赛
6、，实词虚词的查字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。达尔文说过， “最有价值的知识是关于方法的知识。 ”因此，我要求学生读注。中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是必要的，也是可能的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。因此，每堂课之前，我都要求4学生认真读课文上的注解；并且教会学生使用文言文工具书，勤查阅工具书，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还会自己查阅工具书。此外，对于特别难理解的字，词或义项过多的词，我还利用多媒体，让学生讨论、鉴别、分析、比较。 总之，在文言文教学中，我始终抱着一个信念：让学生读懂文言文中每一句话，每一个词。同时结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读，重视新旧知识的联系，课内外知识的联系，并鼓励学生在阅读中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深地逐步深化知识。只有让他们爱上文言文阅读，才能使文言文阅读水平有质的飞跃。
