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1、关于校园文明调查报告 一、调查工作概述 (一)、调查概况 20*年秋对我实习所在的小学(*县*基金小学)进行了校园文化建设调查通过调查研究对该校的校园文化建设现状有了初步的了解为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状深化教育改革加强农村小学校园文化建设的针对性提高农村小学校园文化建设的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据 (二)、调研目的、意义 校园文化建设是学校办学理念的具体体现是学校发挥育人功能的重要抓手为加强校际学习联系进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子打开学校德育与教学相互促进的新局面 (三)、调查切入点： 此次调查以校园文化建设为主要内容即物质文化建设、精神文化建设
2、、制度文化建设为主要切入点展开调查 (四)、调查时间及对象： 调查时间：* 调查对象：*县*基金小学及该校部分教师、学生 (五)、学校概况 *县*基金小学原名大埠中心小学是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学因条件所限学校规模极小校园破烂不堪当时的校园面积仅有3000多平方米校舍不足1000平方米且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房在校的学生也不过200多人因为校舍严重不足周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书只能分散在另外几个教学点上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课就在这一年正在寻找资助对象的洪逸挥先生在赣州市旅游局的牵线搭桥下与大埠中心小学结上了不解之缘大埠中心小学也从此
3、更名为*基金小学 如今该校的办学条件发生了翻天覆地的变化校园面积翻了几番危房全部被拆除建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼教学环境和设施设备得到大大的改善学校办学规模也不断扩大目前已拥有学生1167人教职工46人且30岁以下的教师占教师总人数的2/3比原来增加了近三倍 10年来逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长使学校管理大大加强办学质量显著提高由全县后进一跃进入了先进行列在xx年举行的三年级语文、四年级数学抽考中该校成绩分别名列全县同类学校第一、第二名xx年起在全县抽考中该校又连续四年取得全县同类学校第一名师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子受到各级表彰其中有一名教师被评为全国
4、模范教师加上学校其他各方面均取得不错的进步从XX年起至今该校连续获得“市文明校园、德育示范学校”、“红领巾示范学校”、“小公民道德建设示范基地”、“文明校园创建先进单位”、“提高教育教学质量先进单位”等众多荣誉 二、调查基本情况分析 *县*基金小学把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中较好地发挥其育人功能成为全面实施素质教育的有力支撑 一、精心设计构建绿化、美化、知识化的校园环境 在创建过程中学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建尤其在学校内部环境的建设上以“从新”、“从特”、“
5、从细”来装点布置目前校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足翘首以待的一道可口的精神快餐展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念教师、学生的一些书法、美术作品的点缀加浓了学校典雅怡人的文化氛围给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画 二、规范有序形成制约、自律、激励的法治环境 以法治校、以法治教应是实现学校管理序化优化的重要途径也是弘扬校园文化的重要原则近三年来学校依据学校章程建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度使学校在
6、校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循在制定或修改每一项制度时学校都组织教师或学生积极参与发动大家充分发表意见力求各项制度能为全体成员共同认可共同接受 三、与时俱进倡导开拓、进取、创新的人文环境 *县*基金小学在校园文化建设中十分重视人文环境的构筑尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”一周一次的国旗下讲话直接成为“世纪论坛”在这“世纪论坛”上讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果介绍科技发展的最新成就畅谈个人的社会责任描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想所有这些激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情 四、以人为本优化培养特长
7、的活动环境 校园文化的建设应是一种动态的过程它应当以人为宗旨以活动为载体通过校园文化的张扬与渗透来鲜明学校理念鲜明教育理念发展师生个性、陶冶师生情操增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识近几年来学校采用“坐标式”来组织开展各类活动横向以时间为序在每学期每学年中具体规划好面与点的校园文化活动活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织纵向以空间为序通过阵地建设来组织安排活动近几年来学校充分利用一切文化宣传阵地音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等使教师与学生都有共同参与的空间都有“露一手”的机会校园文化活动的积极开展既普及又有提高使全校师
8、生在活动中激发了兴趣发展了个性培养了特长形成了风格形成校园文化的鲜明特色与风格 五、调查收获与思考 当代的学生具有“兴趣多样化生活多色彩成才途径多”的特点校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野提高他们的素质和能力有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展因此全面性、多层次、多角度地开展校园文化建设对学校全面推行素质教育具有重要的作用 一、校园文化建设在陶冶学生情操丰富业余生活的同时能激发调动他们的创造性使他们的剩余精力得到渲泄使他们的潜能得到开发利用 二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感起到自觉维护班级、学校的荣誉激励他们为全面
9、成长而努力学习、认真探索 三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活使他们在紧张的学习之余得到轻松愉快的休息同时校园文化活动的开展有利于培养学生的参与意识促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行研究和探讨 四、可以充分发挥校园文化建设的教育作用提高学生的文化素质学生在接受教师教育的同时通过参加校园文化活动来提高自己的素质为将来走向更高一级学校打好基础做好准备 五、校园文化是学校师生共同创造的群体文化优秀的校园文化寄托了全体师生的理想、希望、要求满足了全体师生共同的需要使学校群体产生强烈的内聚力量和激励力量同时能够激发全体师生对学校目标、准则的认同感个体对群体强烈的归属感、自豪感和使命感一方面校园文化建设越发达、愈成熟群体心理就愈协调、相融的越统一学校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大群体意识就愈强另一方面处于社会中的体现凝聚力、激励力的学校形象在校园文化建设中通过扩散、传播还会使外部公众对学校的信念、目标、育人的有效性也产生认同和信心这样就可以强化学校内部的自信力从而将个体目标整合为学校总目标
