《浅谈数学愉悦教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈数学愉悦教学（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈数学愉悦教学我们经常会遇到这样的问题，你下了一番苦心钻研教材，精心设计了教学程序，但学生还是感到学得枯燥、索然无味，你的教学目标展示得再好，可总是难于达到你的目的质量好的产品不能够畅销，你是否想过产品的包装、形象有问题，有充实内容还需要必要的包装、表现形式数学教学中的愉悦教学法，主要制造形式、渲染氛围，表现情与境，来激发学生学习动机，培养学生学习兴趣兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向，是动机中最活跃、最现实的外在成份，一旦一个人对他所学内容产生浓厚兴趣，就会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，会创造奇迹动机、兴趣属于个性心理特征，它是伴随在一定的心理过程中产生的而情感恰恰属于心理过程
2、一定的心理过程产生一定的心理特性获得愉悦感则产生兴趣愉悦感属于情感中理智感的范畴，它是认识和追求真理的需要得到满足的反映，是愉快的体验依据以上理论，本人有了以下的思路：创设氛围与情境增强愉悦感（心理过程）激发学习兴趣与动机（个性特征） 说得通俗一点就是采取各种各样的形式和手段，营造一个宽松、舒适、和谐的课堂气氛，激起一种积极向上，愉悦的情绪与心境，使师生的情感交融获得愉悦感，使师生感到教与学是一种乐趣，而不是负担与苦恼，它是常规教学方法的一种辅助形式与表现手法具体操作时有以下七个方面的尝试 一、创设思维情境，通过问题的解决获得愉悦感 2思维活动的效果与思维者的积极思维的情感和心境及周围环境有关
3、为学生设置良好的思维情境，形成认知冲突，就能激发他们的求知欲望，也就是把他们置于注意最集中、思维活动最积极的状态之中思维的对象，也就是问题一旦被解决，思维者将产生强烈的愉悦感，即智力上的快感，就会迸发出学习热情，产生浓厚的兴趣在设置思维情境时，既要有启发性又不直接，既有难度又要够得着，既要知识性又要趣味性许多数学老师在这方面作了很深的研究，这里不再重复 二、运用多种技巧，通过情感迁移获得愉悦感 在教学活动中渗透师生的情感活动，能够相互迁移，教师对事业的忠诚迁移到学生身上，就会对学生产生爱的情感，对学生爱的情感掺和到知识里，就会使知识插上感情的翅膀而更加富于趣味与魅力，这样就构建了和谐的师生关系
4、与宽松的情感环境，引起学生的愉悦感 创造富于情趣的学习环境，达到师生的情感交融，可以采用多种讲授技巧与艺术带着饱满的热情走进课堂，背一首诗句，引一句名言，讲一段故事，作一番鼓励，给一份谅解，递一个眼神，都能达到师生的情感交流，老师真才实学的教，真情实感的爱，真心实意的帮，那么课堂将会呈现知识与爱炽热交流的场面，学生将会体会到强烈的愉悦感 三、讲述数学史事，通过历史故事获得愉悦感 学生都喜爱听故事，因为故事有情节，有悬念，有趣味，可以点3燃学生好奇心之火所以我们可以密切配合教材，恰当地穿插有关生动活泼的数学趣题与典故，深入浅出地授课，制造悬念，使学生感受愉悦如讲应用题时，可讲“墓碑上的算题”中古
5、希腊数学家丢番图年龄之谜；讲到无理数时可介绍数学第一次危机，古希腊毕达哥拉斯学派的成员伯索斯因发现无理数而被扔进大海；讲到勾股定理时，可介绍美国总统的证法；讲几何作图时，可讲高斯在几何上的贡献及几何作图三大不可能问题，等等只要教师熟悉史实，善于穿插，一定能激发学生的兴趣，让学生感受到愉悦 四、指导实践操作，通过数学应用获得愉悦感 让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦情感，乃是唤起青少年对知识感兴趣的重要条件一旦指导学生将所掌握的数学知识应用到实践中去，那么数学将会对学生产生强大的吸引力而实际问题又一旦被学生所学知识解决了，那么学生将会产生强烈的愉悦感 比如让学生制作规范的国旗；学习相似
6、形后引导学生实地测量旗杆、教学楼的高度还有生活中的数学问题，诸如储蓄利息、股票、有奖销售等等还可让学生自制模型，在实践中获得愉悦感 五、结合数学美育，通过数学美感获得愉悦感 人对美的事物总会产生愉快的体验数学处处充满美，一旦激发学生的美感，那么他就对数学感到了愉悦 “万物皆数，美是数学的和谐 ”数学中的许多公式充满了和谐美，如勾 2+股 2=弦2，cos2A+sin2A=1几何中许多图形的对称美，黄金分割点的奇4异美、和谐美，a2-b2= （a+b） （a-b ）的简洁美，哥尼斯堡七桥问题的思维美等数学是一种理性美，是隐蔽、深邃的美，只要把它展现在学生面前，就能激发学生的愉悦情感，启迪学生的思
7、维 六、引入竞争机制，通过取得胜利获得愉悦感 现代社会是竞争的社会，我们可以恰当地把竞争机制引入课堂，在课堂上进行一些小型比赛，让全体学生都处于积极思维状态之中比赛一般采取分组进行，既要增强学生的竞争意识，又要体现相互协作意识比赛内容为当堂课的知识，形式多样，可以借鉴“快乐 6+1”节目中的形式，如快速抢答、是真是假、必答题，等等这样学生能在竞争胜利的气氛中学到知识，留下深刻的印象 七、穿插多种活动，通过气氛渲染获得愉悦感 一般课堂教学学生活动并不多一旦学生积极投入到活动中，那就会产生浓厚的兴趣可见，在课堂上进行一些适当的活动，有助于增强学生愉悦感，活动的形式多种多样，如让学生朗读数学小论文，做数学游戏，表演一段短小精悍的数学相声等等 总而言之，数学教学是一门艺术，正是其艺术性使得有限的课堂空间成为我们师生拥有创造性的无限广阔天地数学愉悦教学和其它方法适当配合，运用恰当，一定会给课堂教学带来一股清新之气
