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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：2014全国名师教师研讨观摩活动有感 第二篇：观摩研讨活动有感 第三篇：2014“绿城之秋”全国名师、广西优秀青年教师小学英语课堂教学观摩研讨 第四篇：吴正宪名师团队小学数学教学艺术观摩研讨活动有感 第五篇：观摩名师课堂有感 更多相关范文 正文 第一篇：2014全国名师教师研讨观摩活动有感 2014全国名师教师研讨观摩活动有感 今天我有幸在春意盎然的时节参加了“三晋之春”全国名师小学语文教师观摩研讨活动，不仅受益匪浅，而且深受感动，这种感动在脑海里挥之不去，深深地震撼着我的心。 参加主讲的教师
2、来自祖国各地，今天作课的有来自我们山西的教师，给我留下印象最深的是崔云宏老师，这是一位年龄较大的老教师了，。这是一位貌不惊人，却能语惊四座的人，他的课自然流畅，崔老师多少年来在语文教学上形成了自己独特的魅力，他就像一个大朋友带着一群孩子遨游文字的殿堂，大小朋友乐在其中。 崔老师作课的是四年级一篇课文，一个中国孩子的呼声，崔老师从课题入手，深入体会，进而走入文本，进入主题。 接着，崔老师让学生自学，并提出要求：读课文，读出声，让自己的耳朵听到；学习生字词。在学生自学的过程中，老师非常关注学生，有的学生读完一遍坐好了，老师就说：“这位同学真会学习，读完之后马上就坐好了。可是还有同学没读
3、完，我们是不是可以利用这点时间再读几遍。古语说‘书读百遍，其义自现。’”于是，先读完的学生又开始读书。 一个中国孩子的呼声这篇课文常常被众多老师作为赛课或示范课的选择对象，之前，我先后也听过三次，前几天我们也刚讲过这篇课文，可如崔老师的如此设计思路还是鲜见的。“读”中体悟作者情感自然是不可或缺的教学环节，崔老师自然在接地气的引领中放手给学生，在对比中朗读，朗读中升华情感，作为台下的我来说，已经到达了课的高峰，教学目标已经圆满完成，可是没有想到的是：崔老师的教学环节却在“如果你是加利先生，你会怎么给文中的我写回信呢？&rdq
4、uo;转入到了本节课的另外一个环节-应用。 崔老师站在小学阶段语文课文的高度，通览十二册教材，得出书信体格式的文章少之甚少，抓住这一契合点，他将此作为本节课教学的一个不容忽视的环节。其一是让学生了解并能正确运用书信格式，其二是引领学生再次回顾课文内容，在此基础上，通过翻转内容的方法轻松、自然地呈现出了一封得体的回信。崔老师智慧的课堂教学环节设计牵引着我的情感也一波三折，跌宕起伏，惊叹的同时，更让我触动的是一节课在名家的手下竟然如此熠熠生辉，富有魅力！ 老师不仅是他博大的文学造诣让人佩服，他谦逊，负责，善于奉献的精神让人折服，让我深受感动，和崔老师相比，我不仅在年龄上年轻的很，在文学造诣上谈得上
5、幼稚，有什么理由不让我去努力，在教学中寻求那份执着与感动！ 一天的学习也许我领悟得粗浅，但是教学路上，我不再缺少明灯，更不会有曾经的惰性与自满。最后我用苏霍姆林斯基的名言跟大家分享我的感受：世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。 第二篇：观摩研讨活动有感 感受名师 -—2014“园丁之秋”全国名师新理念精品课观摩研讨活动有感 金秋十月，我有幸前往南宁参加“园丁之秋”全国名师新理念精品课观摩研讨活动，虽然两天的听课时间安排得满满的，又冲掉了双休
6、日的休息时间，感觉有些疲惫，可听课的过程真是一种艺术的享受。在这里，我们领略名师风采，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，满怀激情地给我们展示了一节节各具特色的课。或许这些名师的教学风格各有千秋，教学理念各不相同：有的和风细雨，有的激情四溢，有的平淡朴实，有的溪径独僻?，而他们那深厚的教学底蕴、精湛的教学艺术，与时俱进的教学理念让观摩的老师陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。我最佩服的是他们沉稳平和的教学风格，在看似不经意间，他们娓娓道来，带领孩子们突破一个又一个学习难点，面对课堂上生成的问题，他们总能机智应对，迎刃而解，既保护了孩子的自尊，又与教学主题相结合，为下一步教学
7、服务。从他们的课堂中，我能充分感受到名师们对学生的热爱，对教学的激情，对精彩课堂的不懈追求?， 于永正老师流畅、朴实的作文课 这节作文课的训练重点是关注小事，把小事写大；关注细节，把细节写细。这节课的内容是我们平时都训练过的习作——写“老师”。怎样指导学生把小事写大，把细节写细呢？首先于老师出示了2篇写老师的例文，让学生读一读(本文来自好范文网wWw.hAOworD.cOM)，说说读后有什么感觉？作者哪些细节描写给你留下深刻的印象？在这个过程中，于老师主要引导学生从例文中老师的动作、眼神、语言等几方面的描写谈体会，让学生认识到一件不起眼的小事在作
8、者笔下那么生动，就是因为作者把小事写大，把细节写细。 两篇例文引路过后，学生基本明白了怎样把细节写细，把小事写大。然后于老师和一个学生合作，表演了一段情景剧，让其他学生观察。情景剧的大体内容是，老师给一个学生纠正本子上的一个错字“武”（生把斜钩上加了一撇），于老师微笑着用一句话让学生记住字形“武人不带刀”。然后拍拍学生的肩膀，亲切地目送学生回座位上。 学生观察后于老师没有做过多的指导，而是直接让学生将刚才观察到的情景写下来，学生完成习作片段后，于老师让学生大声读自己的习作，发现问题先自己改正。然后于老师让两个学生到讲台来读自己的习作，学生边读，老
9、师边肯定学生哪个细节写得好，哪个词不恰当，改成什么等等。 接下来于老师又表演了一个情景剧——一学生写字头离书本太近，老师走到他身旁伸出手向上扶一扶学生的脑门，学生坐姿端正后，老师拍拍学生的肩膀，放心地走开。学生观察后写作，老师又如前次一样讲评。 这节课教学设计简洁、流畅，两个例文引路，两次情景表演，两次习作指导，没有多余的枝节。朴实之处在于，习作素材都是于老师信守拈来，表演的都是平时学生熟视无睹的细节。于老师以幽默互动情景创设，消除学生的习作心理障碍，名师毕竟是名师，确实有他的独到之处。这一节作文课再一次展示了于永正老师精湛 的教学技艺，让我觉得，既像欣赏一幕清新雅致的
10、生活剧，又如品读一首韵味无穷的散文诗。在于老师的作文课堂教学中，寓庄于谐、妙趣横生的幽默随处可见。尤其是那耐人寻味的场景演练，引导学生“想写”“会写”，还有那准确及时、画龙点睛的评改点拨?总能让我深受启发。我想学生这节课不但明白了怎样把细节写好，把小事写大，也该明白了写作素材其实就在自己的身边，就在自己平时的生活中，只要善于观察，就捕捉得到。 我想我们学生的作文之所以内容空洞，主要原因之一就是没有学会怎样抓住人物的语言、动作、眼神、表情等进行细致刻画。当然，关键还是我们老师应该像于老师这样，要善于把习作描写的方法教给学生，让学生学会从生活中捕捉素
11、材，学会细节描写。 课后放松，于老为我们演唱京剧春秋配选段。 我们平时听作文课，都是听作文指导课，而这次听的却是习作讲评课，我们接触的是一位思想独到、个性张狂的江苏省语文特级教师管建刚老师，他认为习作指导完全没有必要，而习作讲评才是至关重要的。他的作文讲评课写人记事作文及其作文教学讲座，真心交流他的“作文教学改革”。他的课例别具一新，张弛有度，以讲代教，讲评重于指导，让学生从中获取技能。注重文字技巧和文心技巧培养，强调习作关注内心，要讲真话。感受了管老师朴实无华的教风，扎扎实实地语文训练，毫无做秀之嫌，像一道家常菜，蕴涵丰富的营养。 浙江省全国著名特级教师，王雷英老师执
12、教六年级阅读课文蒙娜丽莎之约。给我的感受：舒服！课堂里弥漫着安详平和的气息，师生对话亲切柔和，坐在台下，我几乎与孩子们一起沉醉其中。王老师的课，非常的平实，非常的优雅，注重品词品句品读，“以词串文”教学法，孩子确有所得，实有所得，为什么最后孩子仿写得那么好？原来他们把刚才提炼出来的词语全部都活学活用了。王老师处理得非常巧妙，到最后才课件呈现蒙娜丽莎的巨幅画像，用大特写的方式，从远景到近景，从上到下，让孩子们在优雅的音乐声中欣赏这幅名画。 这次观摩研讨活动全国著名特级教师，情境语文创始人，孙双金老师为我们展示五年级古诗文诵读课走进李白，本课教学分为“李白是仙&
13、rdquo;和“李白是人”两课时进行，以望庐山瀑布、静夜思、独坐敬亭山和黄鹤楼送孟浩然之广陵等脍炙人口的古诗文为切入点，以较强的故事性和情境性贯穿教学的始终，引导学生“咬文嚼字”，感悟古诗文语言的味道，感受诗仙李白的人格魅力。故孙老师在总结中指出：“李白是仙，他浪漫、豪放;李白是人，他孤独、思乡?”将一个“情”字内化为学生的内心感受，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 孙老师深厚的文化底蕴与高超的教学艺术让我们佩服得五体投地，老师们边看边赞叹不已。他风度翩翩，光彩照人，出众的才华，动情的朗读
14、以及诙谐的语言，把教学活动引入艺术的殿堂，让人感觉阵阵的“仙”气扑面而来。潇洒而不失严谨，整堂课引人入胜，拨人情弦，所有听课的教师都受到了从未有过的艺术洗礼。我想老师们听完孙老师的课后和我一样，佩服、自愧不如，什么时候我们也能像孙老师 那样行云流水般地上课? 有实力才有魅力，上海名师戴建荣老师连为我们展示了两节课，分别是四年级阅读课文父亲的谜语和二年级语文雪，我第一次走进戴建荣老师的课堂，没想到这两堂课产生的冲击波远远超出我们的想象！父亲的谜语，是从人民日报上选下来的。戴老师的课上得精彩极了，他真正做到了以新课标为准，让学生们在的愉快、融洽的氛围下学习。课堂上，戴老师幽默、诙谐、和蔼的讲课艺术，深深地吸引着学生们和台下听课的老师们。“这是一位怎样的父亲？”围绕这个中心问题，教师一而再、再而三地拷问，穷追不舍而不咄咄逼人，强化升华而不机械作秀。可以看出，戴老师言行一致、多年一贯，全身心投入，忘我沉浸，在短暂有限的时空，面对陌生的场地和面孔，他是父亲也是孩子，他是伙伴也是好朋友，他是导演更像是明星。毫无疑问，戴老师被感动了，听课的孩子
