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1、1浅谈小学美术课题中的合作教学在小学美术教学中,小组合作可使学生在交流中相互学习,相互借鉴,取长补短,同时更能促进学生基本技能的形成,在此基础上,再表现个性,进行创新,让每位学生得到更大的发展。1、协商合作法。组织小组合作学习并不是一件简单的事,教师在备课时要做大量的课前准备工作,要了解学生特点、吃透教材,对是否进行小组合作学习进行正确的判断。要对合作内容、自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计,特别是在小组合作学习的讨论时,要把握教材的重难点,有针对性的讨论,为了避免讨论成为学优生的个人表演,可以丰富讨论的形式。如:讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出
2、自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体意见。这样可以保证小组中的每个成员都有思考的机会和时间,也可以每人独立思考,抽签决定一位成员陈述自己意见,大家再发表见解,更可以互相提问,再共同讨论。这样的讨论使小组合作学习更具实效性,充分发挥学生之间优势互补。2、互助合作法。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习,在这种情境中,学生们会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能获得成功,小组成员之2间是“荣辱与共”的关系,这是一种“利己利人”的学习情境。 合作学习的倡导者认为,在互助、竞争和展示三种学习情境中,互助学习是三种学习情境中最重要的一种
3、,但却是目前运用得最少的一种学习情境。例如:在学习如在化装舞会中,就可以让孩子们以小组的形式进行讨论交流,然后进行分工制作。有的孩子可以制作帽子,有的孩子可以制作衣服,有的孩子可以制作鞋子,有的孩子可以制作道具等。他们积极合作,每个同学都有动手动脑的机会,都在尝试、体验。3、互问合作法。这是培养学生发现问题能力的一种较好方法。要求学生在思考题目的后互相提问,可小组内提问,也可小组间提问。在教学中发现学生总是希望提出难倒对方的问题,他们思考得比以往更认真,提出的问题有的是已知的,有的是大家都不懂的,要寻找课外资料的。这样能激活学生的思维,激发他们讨论的兴趣,培养解决问题能力。这样才能做到生生互动
4、,生生相长。4、竞赛合作法。学生有争强好胜的心理,他们自尊心和集体荣誉感特别强,喜欢竞争。开展小组之间的竞赛,在合作中竞争,在竞争中合作,能有效地把学生个体之间的竞争转为小组团队之间竞争,有利于培养学生的团队意识和竞争意识,增强学生在小组中的个人责任感和合作动机,从而真正实现每一个学生都能得到发展的目标,这是教学组织的有效的教学方式。教学中可以经常性的评比最佳小组,或以推3出“小组发言人”的形式,激励所有成员主动承担责任,使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面,强化学生的合作意识,全面提升学生的整体素质。这样,小组合作学习将班级授课制中的个人竞争变为了小组竞争,每个人都有小组的归属感和认同感,增强了学习小组的集体荣誉感,培养了合作精神。