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1、1浅谈如何激发小学生语文学习的兴趣从语文学习的本质来说，学习的目的就是培养学生热爱祖国的语言文字，正确使用语言这门工具，从而方便自己的工作与生活。学好语文， “兴趣是最好的老师” ，没有兴趣，是学不好语文的。那么，如何激活学生对语文学习的兴趣呢？以下是笔者的一点做法。 一、创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣 好奇是青少年突出的心理特征，学生对新课文的学习就是在这样一种心理基础上开始的。如果教师采取别具一格的导入新课形式，就有可能成功地点燃学生兴趣之火。根据课文的特点，可以采取以下做法： 1.音响法。用乐曲制造气氛，把学生带入意境。如教学月光曲时，播放贝多芬名曲月光曲 ，然后设问：“同学们想知道这
2、首名曲是如何创作出来的吗？”音乐造成悬念，疑问指示学路，学生在兴趣盎然中开始了学习。 2.谜语法。用谜语开场，学生能从情境中接触新课。如教学蜜蜂引路时，可设计这样一个蜜蜂的谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，授完花粉又采蜜，个个都是勤劳的小朋友。 ”富有情趣的谜语，调动了学生的学习积极性。 3.揭示内容法。教材中有的课文是写景的，文章所描写的事物学生不熟悉。可以采用挂图或课件将课文的主要内容展示出来，以景诱人，激发学生的学习兴趣。 24.课题切入法。课题对于课文内容来说是“眼睛” ，是“窗口” ，常常有较深的寓意。对这样的题材，可以采取教师设疑或学生质疑的做法，由课题直接引发问题。如教学沙
3、漠里的“船” 时，可以这样设疑：“大家见到过船吗？” “沙漠里怎会有船？”用这些问题诱发学生的好奇心。 5.背景简介法。教材中不少课文写的是名人轶事，在教学这类课文时，可从介绍名人事迹和时代背景入手，为学生突破疑难助力。如教学繁星一课时，向学生介绍作者巴金写这篇文章的时代背景。这样学生在自读课文时，联系教师所作的简介，对作者看星天的不同感受，就不会感到难于理解了。 二、心心相印，水乳交融，激发学习兴趣 教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格，要密切师生之间的交往，建立教师与学生心心相印、水乳交融的关系，从而激发学生学习的兴趣
4、。 1.要有耐心，等待学生进步。每一个人学习都有一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，这是一个长期的、曲折的过程，不可能一蹴而就，老师要耐心等待。如农村小学作文教学普遍存在困难。学生写好作文非一日之功，得慢慢来，不能操之过急。教师要一点一点地细致讲解写作知识，一篇又一篇地分析优秀范文，一遍又一遍地批改学生的习作。2.要有信心，倾听学生呼声。教育的过程其实也就是教师和学生双向沟通、相互促进、教学相长的过程。3这意味着，教师应当学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。适当调整和不断改进教学方法来满足学生的要求。学生学得称心了，学习的兴趣也就更浓了。 三、引导阅读，坚持实践
5、，培养学习兴趣 新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，明确规定课外阅读总量不少于 150 万字，适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。那么，扩大课外阅读量，养成课外阅读习惯，需要从各方面入手培养学生的阅读兴趣。 一是让学生选择最喜欢的故事参加讲故事比赛，如童话故事、神话故事、名人小时候的故事等。 二是用名人效应、名言名句激发学生读书兴趣。经常向学生介绍鲁迅、毛泽东等名人的事迹激发学生课外阅读的积极性。 三是鼓励同学扩大阅读面，培养他们广泛的兴趣，多样化地为他们创造阅读条件，可在班中设立“图书角” ，让同学们拿出自己喜欢的好书放在“图书角”里供同学们一起欣赏
6、，必须指出的是，课外阅读实践活动不是一朝一夕的事，它需要长期不懈的努力才能见到效果。 四、丰富内容，开展活动，创造学习兴趣 心理学告诉我们：少年儿童主要靠直接兴趣指导行动。教师必须深入了解学生感兴趣的内容，把这些内容组织到语文教学中。如学生最喜欢做游戏，教师就精心策划，活动前要求同学们记住活动的全过程，观察同学的一言一行和表情。游戏结束后，组织学生说一4说，并进行评议。学生玩得开心，自然说得兴致勃勃，口头表达能力得到训练。 此外， 我爱金色的童年作文赛，给毕业班设计的献给母校的礼物主题班会， 讲道德树新风演讲比赛，以及课文内容的角色表演等多种多样的活动，寓教于乐，启智于趣，全面提高学生的语文素质。
