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深入分析， 以点带面提高学生对临床学习规律的认识。 !“#科学制度是临床诊断学实践教学模式的保证 为保证教学正常运行， 我院专门制定了 专职教师职责 、教师 助手职责 、班长职责小组长职责 、组员职责 、临床带教教师 职责 等， 对直接参与教学活动的所有人的任务和要求均做了明确 规定， 出现矛盾， 可以很快明确责任人。在学习方法方面， 还制定了 临床实习学习的程序和注意事项 和 临床实习总结课教学程序 等相关制度。 此种模式在教学过程中， 能够从课堂表现和实 习总结报告中 反映出学生不仅达到了诊断学的教学要求， 同时在综合素质包括团 队协作能力、 基本实践能力、 应变能力、 交流能力、 创新意识方面均 有长足进步。需指出的是， 在教学过程中没有出现影响医疗秩序和 影响医患关系的事件发生， 相反部分学生良好的表现还促进了管床 医生和患者的信息沟通， 体现出患者的朋友和教师的助手的双重角 色。 收稿日期： $%-?“ $%/?& “,*A&%$
