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1、“ 写熟悉的人的一件事 习作设计 【 教 学 目标 】 1 学 会 运 用 “ 用 具 体 的一 件 事 表达 人 物某一 方 面 的特点 ” 的写法 ， 初步 学会 抓住 人 物语 言 、 动 作 、 神 态 来写 人 物 的特 点 ， 体现 个性 。 2 培 养 孩 子 善 于 观 察 、 善 于 发 现 、善 于 积 累 的 习惯 ， 并 鼓 励 其将 观察 发 现 的信 息 自由地 表 达 出来 。 3 让 孩子 能 愉 悦地 参 与到 习作 训 练 中， 尽 量 让 其 在 表 达 过 程 中有 成功 的体 验 。 【 教 学过 程 】 一 ，歌 曲导 人 。 激发 兴趣 1 播 放
2、 歌 曲 ： “ 老 张 开 车 去 东 整 。如果 把人 物 的语 言和 表情 描述 出来 ， 这样 故事 就会 更生 动 。 【 设 计意 图 ： 同一 个故 事 不 同人 的启 示 不 完全一 样 ，利 用讲 同一 故 事 ， 起 到模 范作 用 ， 促使 学生尽 快 实 现 自主 练说 ，也 训练 学 生大胆 说 出 自已得到 的启 示 。 】 三 、 模 仿学 习 ， 组 内实践 1 四人 小 组 内 ， 先 展 示 自己所 画 ( 或 收 集 到 ) 的名 人 像 或 图 片 ， 简 要 介 绍 自己要 讲 的故 事 的 主人 公 ， 把 自己准 备 的故 事 讲 给 组 员 听
3、， 根 据 刚才 的提示 ， 相互 交流 ， 争 取将 故 事 讲 清楚 ， N- 明 白 ， 注意 故 事 主人公 的语 言 和神态 描述 。如 果讲 的是本 单 元 的名 人故事 ，可 以用上 积 累 的 课 文 中 的词句 。 八 分钟 后 ， 选派 组 内 讲 得 最棒 的 同学来 全班 交 流 。 ( 小组 开 始讲 故事 ，教 师巡 视 ，与学 生互 动 ， 互 相评 价 ： 这 些人 物 为什 么会 给 你 留下 深刻 的印象 ?故 事讲 得生 动 吗?说 说 怎样才 能把 故 事讲 得 生动 易际杰 北 ， 撞 了 ； 肇事 司机 耍 流氓 ， 跑 了 ； 多 亏一 个东 北人
4、 ， 送 到 医院缝 五 针 ， 好 了 ” 2 你 能用 一 个 词语 夸 夸 歌 曲里 的 “ 东北人 ” 吗?为 什 么? 3 是 啊 ， 如 果 说 ： “ 有 一 个 东 北 人 ， 他 真是 个 活雷锋 。” 人们 也 许 不 会相 信 。但是 如果 告诉 大 家 ，有 一 次 ， 一个人 在 街上 被车 撞 了 ， 而 肇事 者却 逃跑 了 ，是这 个 东北人 将 这个 陌生 人送 到 了医 院 ， 有 事实 为 证 ， 人 们 就 容易 相信 了。所 以我们 在 写某 个 人 具 有 什 么样 的特 点 或 者 品质 时 ，为 了让大 家相 信他 真 的是 一个 有趣 ? )
5、2 老师 刚 才 听 到很 多 同 学讲 得 很 精 彩 ，请 每组 推 出优 秀 的 同学来 和大 家交 流你 的名 人故 事 。 【 设计 意 图 ： 对 于 刚刚进 入 三年 级 的 学 生 ， 对 于 “ 名人 ” 故 事 的 了解 是 有 限 的 ，而 多数 学生也 未 必有把 握 讲好 故 事 。 通过 讲 名人故 事 ， 了解 学 生人 物 形 象描 述 的 实际 水 平 ， 确 定 学 习起 点 ； 通 过 互相评 价 ， 让 学 生 对 人 物 形 象 的 描 述 有 更 深 刻 的 认 识 ； 激发 学 生的兴趣 ， 愿意把 人 物介 绍 的更好 ， 有探 究 学 习的动
6、力 。 】 四 、 全 班交 流 。 共 同评 议 1 各 组 汇 报 本 组 评 选 出 的 “ 故 事 大王 ” 、 “ 最好 听 的故事 ” 、 “ 听得 最 认 真 的 同学 ” 名 单 ， 教师颁 奖 。 2 全 班 交 流 ： 荣 获 “ 故 事 大 王 ” 称 号 的 同学 非 常荣 幸 ， “ 故 事大 王 ” 们 肯定 愿 意让更 多 的 同学 听到你 的 精 彩故 事 。哪位 “ 故 事大 王 ” 给 全班 同学讲 讲 ? 那样 的人 ， 这 时 ， 最 好 的方 法 就是 举 一 个 具体 的事 例来 说 明 。 【 设 计意 图 ： 充 分注 意孩 子 的年 龄特 点
7、，通过 歌 曲激 发 学 生参 与课 堂教 学活动 的 热情 。将歌 曲的 内容 与 习作 的 内容相 链接 ，让 学生 不知 不 觉 中进 入 习作 的课 堂 。 】 二 、 回忆 梳理 ， 搜捕 素材 1 同学们 ， 在 我 们 的生 活 中 ， 经 常和 各种 不 同 的人 打交 道 。这 些 人 中 ， 有 你 熟 悉 的人 ， 有你 喜 欢 的人 ， 有 你 讨厌 的人 ，有 你敬 佩 的人 能不 能把 他 ( 她 ) 介 绍 给老 师 呢?请 你按 要求 填好 下 表 。 3 挑 选 一 、 二 名 “ 故 事 大 王 ” N- 故 事 。 ( 师生 共 同评议 讲述 情况 。 如
8、仪 态 是 否 自然大 方 、 语 言 是否 流利 、 有 声 有 色等 等 。 ) 五 、 畅 谈感 想 。 巩 固 深化 1 。听 了 组 内 同 学 讲 的名 人 故 事 、 “ 故 事 大王 ” 讲 的名人 故 事 ， 大家 有 些什 么想 法 ?可 以谈 谈对 名人 行 为 、 品格 的评 价 ， 也 可 以联 系 自身 和 现 实 情 况 发 表 感 想 。 2 学 生 畅谈感 想 。 3 教 师 小 结 ： 一 位 位 名 人 是 一 座 座 丰碑 ，他们 的崇 高 思想 与 品格 就 像 一座 座灯 塔 ，让 我 们将 他们 的 形 象永 远铭 记在 心 中 ，从 他 们身 上
9、 获 得 力量 ， 学得 智慧 ， 向 自己的理 想 迈 进 。 六 、 作业 设 计 课 后继 续交 流名 人 故事 。 ( 作者 单位 ： 浙 江省杭 州 市文海 实验学校 ) 0 l 语 文戟 掌通讯 ， J 、 学 最值得告诉老师的一个人 这 三个人给你 印象最深 的三件事情 为什 么这件事值得 介绍 2 填 好后 ， 分 四人 小组 互 议 ， 相 互启 发 。讨论 要 求 ： ( 1 ) 为 什 么这 个 人值 得你 介绍 ? ( 2) 你 觉得 最值 得 写 的是 哪一件 事 呢? ( 3 ) 为 什 么觉得 这 件事 值 得介 绍 ? 【 设 计 意 图 ：这 是 选 择 习作
10、 主 题 、 确 定 习 作 内容 的 环 节 。 从 生 活 经 验 入 手 ， 帮助 学生迅 速捕 捉 素材 ， 尊 重 学生选择 的 权利 ，让 孩子 畅 所欲 言 ， 在 时 间的 大 河 里 捡 拾 记 忆 的 贝 壳 ， 初 步确 定 想介 绍的 熟 悉的人 。 】 三 、 确 定主 题 。 提 炼 素材 1 启 发 谈 话 ： 同学 们 的 心 目中 都 有值 得 写 的人 ，但 是 我们 这次 只 要 求 写一个 值 得写 的人 的一 件事 。 2 选 材 展 示 。请 为 下 面 的文 章 选 择合 适 的事 。 ( 1 ) 一 个 有趣 的人 事例 1 ： 他在 放学 的路
11、 上 见到二 十块钱 ， 第 二天 到学校 交给 了老师 。 事例 2：他悄 悄 地 修 好 了同学 的课 桌 。 事例 3 ： 大家 在 洗 漱 间洗 手 ， 他 说 ： “ 明天 为 云南旱 灾捐 款 ，我 就不 捐钱 了 ， 捐 几个 水龙 头算 了 。” 旁边 的人 奇怪 地 问他 ： “ 你捐 这 个 干什 么 啊 ?” 他 说 ： “ 这 东西 好 啊 !往墙 上一 装 ， 自个 儿就 冒水 ， 不 比捐 钱好 得 多 吗 ?” 逗得 我们 哈哈大笑 。 ( 2) 我敬 佩 的一个 人 事 例 1 ：他 天 天 送 他 儿 子 上 幼 儿 园 。 事 例 2：他 经 常 帮 助邻
12、居 王奶 奶 做 家务 ， 掏钱 给 王奶奶 治病 。 事例 3： 有一 次 ， 他捡 了很 多 田 3 选 一 选 ， 说 说 哪件 事 是 最 值 得写 ，并 且是 围绕 这个 人 的特 点或 品 质 -N 的 。 总 结 ： 选 材 要 突 出 “ 新 、 奇 、 趣 ” 。 4 四人 小组 交 流所 填 内容 ， 可 以调换 所要 介绍 的那个 人 。根 据 自 己所 要 介绍 的人 ， 自拟 习作 题 目。 出 示 拟 题 的 方 法 ：可 以按 照 任 务 性 格 特 点 拟 题 ；可 以 按 照 任 务 品 质 特 点 拟题 ； 也 可 以按照 典 型事例 拟题 等 。 【 设
13、计 意 图 ： 通过 组 织 学生讨 论 和 比较 ， 让 学 生的 思维 活跃起 来 ， 顺 其 自然 地 学 会“ 三 选 一 ” 的 选 材 方 法 ，让 学生 自主选择 。在 自拟题 目 时 ， 教 给 学 生有 关拟 题 的方 法 ， 让 学 生能 够不拘 一格 地 拟题 。 】 四 、 范 文 引路 ， 领 悟写 法 1 课 件 出 示 教 师 “ 下 水 文 ” 。 导 语 ：我 也有 一个 值得 介 绍 的人要 展 示 给 大家 ， 想一 想 ： 哪些地 方 给你 留 下 了深 刻 的印象 ? 为什 么? “ ( 下水 文 ) “ 捣 蛋 鬼 ” 弟 弟 弟 弟是 个捣蛋 鬼
14、。他 长 着 圆圆 的 脑 袋 ， 大 大 的 _ g - 朵 和 一 双 耍 着 调 皮 的 眼 睛 。 记 得 一 个 让 人 热 汗 涔 涔 的 夏 天 ， 太 阳 已高 高的挂在 天 空 ， 而我还 在 睡 懒 觉 。 “ 太 阳 晒 屁 股 了 ! ” 弟 弟 大 声 对我说 。 我懒 洋 洋地 睁开眼 睛 ， 心 想 ： 弟 弟肯 定有什 么阴谋 ， 不 然 以前 都是 他 比我起 得还 晚 ， 想 叫我起 床 ， 哼 !我偏 不起 ， 看你 怎样 !我 又眯 着 眼 睛继 续装 睡 ，只 听弟弟 闯进 了我 的 房 间 ， 突 然 扔 了一 个 东 西 放 我 的 被 子 上 。
15、“ 蜘 蛛 啊 !好 大 一 只 !太 恐 怖 了!” 弟弟 惊慌地 说 。我吓 得 立马 跳起 来 ， “ 在 哪啊 ! 啊 ! 在 哪 里啊 ! 你 可别吓 我 !你 明明知 道我 最 害怕 蜘 蛛 了 ! ” 看 着我 一脸 害 怕 ， “ 哈哈 哈哈 哈 !笑 死我 了!” 弟弟在 一 旁捧腹 大 团 语 文 款 学 通 讯 小 学 l 黼 笑 。 我 害 怕 地 说 ： “ 笑 什 么啊 ! 还 不 帮 我 抓蜘蛛 !到底在 哪啊 !” 我 东张 西 望 ， 发 现被 子上 真 的有一 只 大蜘蛛 。 我 害怕得 下 了床 ， 观 察 了一 下 ， 只 见 那只 蜘蛛 纹丝 不动 ，
16、 而且 还 有 弹性 ， 我恍 然 大悟 ，原 来只是 一块 黑 色的 橡 皮 蜘 蛛 。 唉 !弟 弟真是 个调 皮 的捣 蛋 鬼 啊 1 2 归 纳 写 法 ： 从 这 篇 习 作 以及 本单元 的课 文 中 ， 我 们发 现 ： 介 绍一 个人 必须 要注 意哪 些方 面 呢? 3 总结 ： 一 要 抓 住 具 体 的 事 写 人 ， 二 要 抓住 人 物 的外 貌 、 语 言 、 行 动 、 心 理 等 来 反 映 人 物 的 特 点 。 【 设计 意 图 ： 本 环 节通过 老 师 的 下 水文 ，让 学 生 了解 到 生活 中的新 鲜 素 材 ，也 包含 了本 次 习 作 的 关键 要 求 ， 即注 意写 出具体 事例 ， 通 过 对 人 物 语 言 、 动 作 、 神 态 、 心 理 的 细 节 描 写 ，把
