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1、树高千丈的下一句【落叶归根】 解释:树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最后还是要回归故土 【释义】树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 【出处】平妖传第八回：“常言道：树高千丈，叶落归根，这小厮怕养不大。若还长大了，少不得寻根问蒂，怕不认我做外公么。” “成语是汉语的味精。从未被仰视，一直在发光。” 这是央视推出中国成语大会的第一句开场辞，让人不禁沉思良久。成语，从先古传承下来，千载的历史，积淀下民族的文化;弥久的磨合，锤炼出先人的智慧，它的浓缩与精妙，是它展现给后人的独特身姿、美丽容颜。 当“完善中华优秀传统文化教育”这几个清晰地出现
2、在党的十八届三中全会决定里的时候，我们似乎这才感觉到，重拾与传承传统文化的迫切和重要。 去年从上海“新经典”大讲坛带回的那套书韩兴娥课内海量阅读丛书，摆在案头翻阅，无限欢喜，太适合低年级的孩子们了。儿歌，带着天籁般的纯美走进孩子的世界，它的自然与活泼，给“人之初”的孩子带来无穷的乐趣，当儿歌与成语、俗语、谚语、歇后语有机整合，又能使他们得到精神的陶冶和知识的启蒙。斟酌一番，从厚实学生的文化涵养考虑，还是决定先从成语儿歌100首开始。 二年级的娃儿们，每次看到他们读书时清清朗朗的眼神，总忍不住想到一个比喻，像海绵，多少知识的养分他们都会贪婪地吸收。读一读儿歌，拍手读、接龙读、对读、赛读，读得不亦
3、乐乎;学一学成语，说意思、讲故事、填句子、记成语，学得轻松有趣每天早晨三首，紧凑而充实。 百首成语儿歌全部学完，我对孩子们竖起了大拇指：“你们已经学完了一百首儿歌，知道了一百个成语，真是太厉害了!”孩子们笑了，一脸的自豪和骄傲，那些清晨里诵读儿歌、学习成语的快乐时光和镜头，还依然在我们的脑海中留存、回味 (一) 缘木求鱼 老李老李太稀奇， 爬到树上去捉鱼， 找了半天没有鱼， 捉个虫子瞪老李。 很多儿歌，孩子一读就乐呵，边读边笑，边读边偷着乐，乐得合不拢嘴，笑得前仰后合。很佩服书的原作者玄老汉先生，他的冷幽默和热幽默总能逗乐孩子们，更重要的是，这些儿歌能在幽默和笑声中轻松诠释成语的意思。 比如这
4、首缘木求鱼，看着孩子们乐翻了天，我问“为什么笑?”孩子笑答：“他真傻!”我又问：“哪儿傻?”孩子说：“树上怎么可能有鱼呢?爬到树上去捉鱼，真是太傻了!”又是笑声一片，在笑声中老师心底暗自高兴，“缘木求鱼”的字面意思孩子已经自个儿读懂了，“缘木”在这里就是“爬树”的意思。再找个聪明点的，继续问：“这个人哪里做得不对?”“找错地方了，方向不对。”行了，成语的喻意都出来了“缘木求鱼”这个成语就是比喻方向、方法不对头，结果达不到预期的目的。于是不再多问，读吧，背吧。摇头晃脑地一阵琅琅背书声，一会儿就有个小男孩跑到讲台前来背，一字不差，掌声响起，过关! 再读这首： 张三埋银三百两， 生怕银子被偷光。 竖
5、牌写字一大行： 此地无银三百两! 张三回家睡得香， 王二见了牌子乐够戗 又乐。担心某些人傻乐，问：“王二为什么这么乐?”“他肯定想晚上去把张三的银子偷来。”“他怎么知道张三有银子?”“张三自己写在牌子上了。”“这就叫不打自招!”“哈哈哈!”笑声中有人自语着重复老师的话“不打自招、不打自招”，呵呵，又学会了一个成语。笑声过后，老师再问：“这个成语和我们平时学的大多数成语有什么不一样?”“平时学的成语都是四个字的，它有七个字。”“对啦，成语不都是四个字的。少一点，有三个字的，多一点，有五个、六个、七个字的，甚至八、九、十个字的都有。不过四个字的最多。”哦，这可是个新知识，孩子们睁着亮眼睛，听得特专
6、心。好了，没问题了，于是读、背。 (二) 大多数的成语儿歌寓教于乐，轻松有趣，但偶尔也有深情款款的，让孩子不禁安静下来，沉思起来。比如叶落归根这首： 树高千丈， 叶落归根。 宰相回故乡， 热泪洒衣襟。 月是故乡明， 人是家乡亲! 特别喜欢这首儿歌，把成语“叶落归根”诠释得多好，有人物，有情节，有感情，还有意境。 “知道宰相是谁吗?”女孩子大多不知道，男孩子有好几个高高举起了小手。“宰相是古代很大的官儿。”“有多大?”“只比皇帝小一点。”“哦，一人之下万人之上，那真是很大的官儿。做到这么大的官儿，老了还是想回到自己的故乡去，一踏上到故乡的土地，老人的两眼满是热泪啊，这是为什么呢?” “故乡有他的
7、亲人。” “他离开故乡很久了，很思念自己的家乡。” “故乡就是家乡，他的家在那里。” “故乡很美，月亮都那么明亮。” 朴实的回答，却直抵人的内心，儿童的语言闪烁着儿童的纯真和智慧。 “是啊，月是故乡明，人是家乡亲!一个人不管走多远，走多久，老了都希望回到生他养他的故乡去，回到最初的地方去。这就是” “叶落归根。”孩子们齐声回答。 用手势示意孩子们读“树高千丈叶落归根宰相回故乡热泪洒衣襟月是故乡明人是家乡亲!” 清澈的童音把这首儿歌诵念得一如晚风的清徐，明月的皎洁。 老师，也被深深地打动了。这就是我们中国的成语，它蕴含的情感和意境汇聚成血液和根脉，流淌在孩子的身上，根植在孩子的心田。 (三) 每
8、一个清晨由孩子们琅琅的诵读声开启，就像花儿积蓄着阳光的能量，总会在某个不经意的时候悄然开放。 一天，孩子们正在读落井下石这首成语儿歌，读着读着，坐在教室第一排的陈昱帆小朋友高高举起了手，我示意他站起来说，他用手指着黑板上的儿歌，结结巴巴地说出了自己的发现：“这个这个落井下石和以前学的一个成语好像好像意思很像。” 我马上感觉眼前一亮，微笑着问他：“哦，是以前学的哪一个成语?” “趁火打劫!”小昱帆大声地说出了自己的发现。我惊喜地大大表扬了他一番。这下可不得了了，马上又有好几个孩子高高举起了手。 “还有，雪上加霜!” “还有，还有，乘人之危!” 我激动得还没来得及一一表扬，又有一个孩子的回答简直“
9、掷地有声”： “那它跟雪中送炭正好相反。” “嗯!”其他孩子纷纷点头赞同。 激动得无语，起劲鼓掌，孩子们这才从一个接一个发现的兴奋状态中回过神来，“哗”教室里掌声雷动，而那几个了不起的发现者，看似淡定地坐着，实则正享受着那小小的满足和自豪呢! 当存储的记忆被激活和链接，它才真正变成了学习者自身的鲜活知识。 一个个成语附着着儿歌、故事、场景，以及学习者的快乐互动，一点点、一天天，从遥远中亲切走来，走进了孩子们的视野，并为他们所喜爱，所接受。 无论社会如何发展，文明如何更新，中华优秀传统文化都应该与现代人的发展对接，并有效地转化为当下的文化实践。 以耕耘者的姿态，在教室里、课堂上，播下种子，等待花开，他将从此与众不同
