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1、丙仑中学优秀教研组评选评分表学校 学科 教研组长 教研组人数 一级指标二级指标三级指标分 值自 评区 评制度建设（10）学校行政人员参与3活动时间保证（每两周一次）3有阶段性总结材料4队伍建设(20)以专职教师为主（4分）专职教师比例达100%4专职教师比例在80% 以上2专职教师比例在80% 以下0结构合理（6分）学历均达标2老中青有机结合2中高级职称比例不低于50%2教师培养措施（6分）青年教师带教协议与记载手册3有理论学习与教学实践的相关资料与记录3师德表现（4分）4教研活动(20)全员参与（4分）4内容丰富（4分）4形式多样（4分）4针对性强（4分）4活动记录与资料全（4分）4教学常规
2、(25)课程计划的执行（4分） 严格执行课程标准4基本执行课程标准2备课（8分） 备课规范480%以上教师备详案2有课后反思或课前分析2上课（8分） 无“D”级课，A、B率达80%及以上8无“D”级课，A、B率达5079%4有“D”级课0作业（3分）数量适切、有针对性2布置分层、批改及时1辅导及时跟上（2分）2教育科研(15)有研究课题或专题（5分）有市、区级以上课题3-5有校级课题与专题2无研究专题或课题0文章的发表与获奖（10分） 有市级及以上等第奖420%以上教师有论文区级及以上杂志发表3有区级教科研成果（论文、课例）获奖2区级学科内交流1作用辐射(10)公开课（5分）20%以上教师“承
3、担区级及以上公开课”5有教师“承担区级及以上公开课”3交流活动（教材分析、测试命题、评选评委、区级讲座等）（5分） 每学期次数达5次及以上5每学期次数未满5次2特色加分(10)有创新3教学质量突出3师生获奖层次高4自评总分区评总分学校意见： （签名、盖章）注：（1）如有以下现象，不能评优秀教研组：有“D”级课、师德表现不合格；（2）特色加分“教研工作有创新”，指教研组工作得到上级部门的表扬、或做过区级及以上经验介绍；“教学质量突出”，指参与区级抽测成绩位于同类学校前30%（“同类学校”指“城镇学校、农村学校”两类），得3分；处于同类学校30%-60%，得1分。“师生获奖层次高”，指师生获市级及
4、以上一、二等奖，得4分。关于加强中学教研组建设的若干意见（征求意见稿）教研组是学校实施教学管理、开展教学活动的基本组织，是发挥教师集体力量、深化教学改革的重要组织形式。加强教研组建设对推动课程改革、提高教学质量和全面提升教师的专业素养有着十分重要的作用，现就加强我区中小学教研组建设提出如下意见。一、教研组的制度建设1、干部蹲点制度学校行政人员，包括校长在内的教学行政人员必须蹲点学科教研组，真正地“沉”到教研活动中去，参加教研组的各项活动。2、教研组长聘任制度教研组长是校本教学管理系统中最具体的管理人员。学校要聘任有责任心、教学专业水平过硬、具有一定组织管理能力的教师担任教研组长，学校要明确教研
5、组长岗位职责，颁发聘任证书，签订责任书。3、教研时间保障制度学校必须保证两周一次的教研集中活动时间，每次活动时间一般不少于2课时。4、教研活动考核制度学校须拟定教研活动考核制度，既要有对教研活动过程的考核，又要有对教研活动结果的考核。过程的考核主要是对活动的计划、准备、实施和效果进行评价；结果的考核主要对教师专业和学科教学质量发展程度进行评价。学校可组织教研活动评价小组进行定期评价。5、资金投入保障制度学校要为教师添置一定的学习资料，聘请专家、学者来校指导，支持教师必要的外出参观学习活动。二、教研活动的主要内容1、教育理论学习与教学实践研究教育理论指导教学实践，教学实践内化并发展教育理论。教师
6、通过学习教育理论，可以提高、加快对教学规律的认识，并在教学实践中自觉地运用教育理论改善自己的教学行为。教研组可结合自己的教学实践经验，将某种教育理论确立为学校教研组实践应用的研究方向，并开展系列化的应用研究活动。2、课程方案、课程标准和教材的系列化研究课程方案是学科课程标准的依据，课程标准是学科教材编写的依据。教研组可以开展从课程方案的宏观层面到教材的微观层面进行教学统整，明确学科教学中长期目标和课堂教学的近期目标。3、教学基本环节的研究以如何“备课、上课、作业设计、学生辅导和评价”为内容开展教研组活动。各校教研组要发挥自身优势，研究如何通过抓好教学基本环节，解决教学中的实际问题，提高教学质量
7、。4、教学方法的研究根据二期课改的要求，教学改革要完善“教”与“学”的方法。从“教”而言，主要是要研究讲授式教学与启发式教学的有机整合，就“学”而言，主要是要研究接受性学习与研究性学习有机整合，通过科学合理的组织教学，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，切实提高教学效益。5、学习问题的研究以“学生发展为本”是新课程的基本理念，所以教师必须深入、全面地研究学生的学习状况，尤其是学生学习中存在的问题，并通过对学习问题的研究，提高教学的针对性和有效性。三、教研活动的基本形式1、主题或课题研讨式主题式或课题式的教研活动是一种高效的活动形式。教研活动要围绕课程方案、学科课程标准和教材的基本要求，
8、联系学校实际，开展以研究教师的“教”和学生的“学”两方面为主题或课题的研究。2、沙龙研讨式沙龙研讨式活动是一种宽松的教研活动形式，容易激发讨论者的思维，它具有随时随地随人的特点，是学校教研文化的一种特征。它不仅便于发现、探讨、验证，也便于快速、直接地指导课堂教学，沙龙研讨式主要在备课组内进行。3、课例剖析式。课例剖析，采用赏析与剖析并举，重在有意义的借鉴，是教师喜欢的一种教研方式。活动中，有计划、有目标的精选课例，既有优秀教师的，也有一般教师的；既有校内的，也有校外的；既有成功的，也有失败的。通过课例剖析，使直观的例子与理论相碰撞，使感性认识与理性认识、理论与实践有机的结合起来。4、交流学习式
9、学校创造一切机会，提供一切便利条件，鼓励教师走出去。学校要充分利用区内外的优质教学资源，组织教师参与市、区和其他学校的教学研究活动，通过学习把先进的教学理念带回来，有效地落实到教学行为中。5、专家引领式学校通过邀请市、区教学实践和理论专家参与学校教研活动，通过专家参与，解决教师长期没有解决的教学实际问题，让教师有强烈的豁然开朗之感，从同行之间的基本相同的原生状态中摆脱出来，产生飞跃。四、教研活动的主要环节教研活动的组织实施要有预设性，教研组长应认真分析学科教研组的现状，包括对教研组师资状况的分析、课堂教学现状的分析、学生学习情况的分析、教学内容和方法的分析等，制定学期教研活动重点，安排好一学期
10、的教研活动日程。1、活动准备每次活动前两周（即一次教研活动结束后），教研组长明确下次教研活动的主题，确定活动主持人和要求，并要求相关教师作好活动准备。教研组长要与活动主持人设计活动目标、内容、过程等。2、活动实施活动过程一般由教研组长负责记载活动时间、地点和参加人员，并由教研组长介绍本次活动主持人，主持人则要向参加活动的教师明确活动主题、活动要求和活动过程，并要在活动过程中激发教师参与的积极性，引导教师围绕研究主题开展活动。3、活动反思每次活动后，每位教师对本次活动效果做出评价，交流活动对自己教学的后行为的影响，并对下一次教研活动内容、方式提出建议。教研组长对本次活动作总结性发言，并根据学期计划和大家的建议明确下一次活动主题和主持人。2012年9月1日
