《五年级上册科学《光和影》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学《光和影》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、光和影教学设计教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。第14课研究光的传播特点（路径、反射），第57课研究阳光强弱和温度的关系。而光和影是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。学生分析五年级的学生虽然对影子有一定的生活经验，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，要表述出来还是有一定难度的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。学生在学习、理解、科学知识和技能等方面，有勇于探究的精神。教学目标 科学知识
2、1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：自己并且正在发光的是光源。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。科学探究：1、基于学生已有的认知，对影子变化的特点进行猜测，然后做光和影的分组实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。能独立思考、独立判断、做出总结。科学态度：1、 培养学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。2、 善于从不同角度思考问题，勇于探索创新的态度。3、 在科学探
3、究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境1、初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 2、了解社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。3、培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，引导学生形成健康的审美价值取向。教学准备 分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的木块、实验报告单、多媒体、小黑板教学过程一、导入课题。师：同学们，咱们先欣赏一段视频，你能从视频中看到了什么，它们是怎么呈现的？生:（看到了山、熊猫、天坛.）有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。（板书：光和影）这一部分培养了学生发现、感知、欣赏、评价美的
4、意识的审美情趣，而且优美的视频内容更能激发学生的学习兴趣。二、探究（一）认识光源师：影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生回答：电灯、手电筒（打开的手电筒是光源）、萤火虫、太阳. 那月亮、镜子是光源吗？（不是，他们自己不会发光，是反射的光）总结光源的概念：像电灯这样自己发光并且正在发光的物体叫做光源。（板书）师：那影子的产生需要光源还需要什么条件呢？（学生试着回答）教师引导学生总结出：影子产生需要光源、遮光物、屏（板书）培养学生独立思考、独立判断，总结的能力。（二）猜测：同一个物体的影子一样吗？师：我们知道了影子产生的条件，同学们想一想，同一个物体形成的影子都是一样的吗？学生猜测、回答
5、（教师可用手在屏幕上演示）一只手的影子有大小、长短、形状的变化师：接下来，我们就来探究一下影子的特点。基于学生已有的认知，对影子变化的特点进行猜测，然后做光和影的分组实验，并将观察结果准确地进行记录。（三）探究影子的特点师：看清研究的问题，讨论一下实验方案。实验一：影子的形状与什么因素有关？师演示实验一，学生学习实验方法。用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们的影子。（准备一块小黑板，影子投在黑板和小黑板上，可以请两名学生来配合实验）实验二：影子的长短与什么因素有关？将长方体放在桌子(屏）上，用手电筒从不同的位置照射。在桌面上分别画出木块的影子。（请同学思考并回答这个实验的定量和变量
6、）实验三：影子的大小与什么因素有关？用手电筒照射距离屏不同远的木块，分别在屏上画出影子。温馨提示：1、实验过程中，同学们要相互配合，一起做实验并完成实验记录单。2、 手电筒在不用的情况下要关掉，不要照射在别人身上。3、实验完成后，整理器材。学生分组汇报，交流实验发现 ： 影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关系；影子的形状和光源照射的物体的侧面有关。根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。能独立思考、独立判断、做出总结。在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。三、拓展师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。你
7、能想到日常生活中有哪些投影的应用吗？（学生想不到的交通标志或者生活标志，教师可以拿出剪纸展示）多媒体展示投影图片：交通标志、生活指示、皮影戏等。 培养学生善于发现问题的能力，了解科学知识来源于生活。四、总结我们今天有什么收获？关于光的秘密还有很多，我们会在接下来的课中，继续探究。板书设计 光和影 影子产生: 光源、遮挡物、屏 形状：光源照射遮挡物的侧面形状影子特点 长短：光源照射角度 大小：光源与遮挡物的距离教学反思虽然学生有了一定的影子特点的生活经验，但是在系统的学习中还是会遇到各种各样的问题。课的开始用优美的手影视频导入，激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生产生对影子研究的兴趣。也培养了学
8、生发现、感知、欣赏、评价美的意识的审美情趣。教学过程中直观展示更容易使学生形成知识轮廓，比如屏的解释、影子形状的变化等。实验操作前有必要引领学生说出实验思路，即让学生清楚对比实验中的控制条件，也保证学生实验操作科学性起一定的引导作用，把思维转化为语言文字。学生们具有好奇心和想象力,在实验过程中能不畏困难，有坚持不懈的探索精神。实验学习中培养学生乐学善学、具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯等。在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。引导学生根据生活经验猜测，设计实验、分组实验、交流实验中的发现，老师只是起了引导学生交流、发现的作用，把大部分时间交给了孩子，确实体现了以学生为主体，以科学探究为核心的理念。实验过后最终的总结，可以让学生对知识的提炼、认知更进一层。初步了解所学的科学知识来源日常生活。
