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1、I 学教学参考 新论视窗 初 中 语， 文 应 重 视 口 语 交 际 的 教 学 广西贺州市八步区仁义镇第二初级 中学( 5 4 2 8 1 4 ) 岑雪莲 口语交际是人类表情达意、 相互间交流 的重要手 段。 全日制义务教育语文课程标准 把原来的“ 听” 和 “ 说” 合并为“ 口语交际” ， 确立了培养中学生 日常口语交 际能力的教学 目标。因此， 加强口语交际训练， 培养学 生的口语表达能力， 是非常重要的。语文教师要转变教 学理念 ， 重视 口语交 际的教学 ， 让学 生在具 体的语 言实 践中锻炼好 自己的 口才。那么， 在语文教学中， 应当如 何进行 口语交 际的教学 呢? 一
2、、依据课 文编排 内容认 真 上好 口语 交 际课 。 培 养 学生口语表达 能力 现行苏教版教材在每一册都安排有三次的口语交 际内容， 并为每次活动提供了一个话题， 设计 了一定的 情境 ， 有 的还 给予 了必要 的示范和 引导 。 要上好口语交际课， 应重视以下几个方面的问题。 首先 ， 确立学生的主体地位， 构建富有活力的课堂。 钱 梦龙 曾说 ： 我们 的语 文课堂 应让怯懦 的人勇敢 ， 让无 能的人有能， 让无知的人有知。教师应该是课堂的组织 者、 引导者 ， 通过热情的鼓励、 耐心的启发 ， 引发学生说 话 的激情 ， 让他们 学会充 分地 表现 自己， 并从 中获 得 自 信
3、 和乐趣 。 其次， 创设良好的说话情境 ， 让学生在轻松愉快、 没 有心理负担、 能激发他们说话欲望的情境 中积极主动地 参与学 习。 其 三 ， 确立每次 口语交 际课 的话 题 。确立话题 要结 合学生的实际， 要能激起学生的共鸣， 产生有话非说不 可的强烈愿 望 。除 了教材 编排 的那 两三 个必 练话题 之 外 ， 教师也可针对学生关注的问题来设计话题 ， 如“ 如何 看待网上交友” 、 “ 你对选拔 超女 、 陕男 现象的看法” 等这些都是学生 比较感兴趣的话题， 也贴近他们 的生 活， 很容易让他们产生共鸣， 激发说话的欲望。 最后 ， 合理选择训练方法， 安排训练步骤 ， 把
4、具体的 交际任务落实到每个学生， 组织表达 。性格外向的学生 容易滔滔不绝， 而性格 内向的却害羞不敢开口， 造成学 生训练机会不均衡的现象。教师要把任务具体落实到 每一个学生， 让他们在训练过程中， 为完成各 自任务积 极参 与 ， 和谐 交 流 。为增 强训 练 的趣 味性 ， 训 练 的形式 可不拘一格。可以安排学生逐个上讲 台和大家交谈， 也 可以让学生就所确定的话题采取双人对话 、 采访、 问答， 或多人讨论 、 辩论等形式进行交流。 二、 用“ 三分钟演讲” 等活动锻炼学生的口头表达能 力 有些学校的 口语交际课往往被阅读课、 写作课挤 掉。即使不被占用， 口语交际课的课时也极为有
5、限， 单 靠每个学期三个课时的口语交际训练， 是很难提高学生 的口语交际水平的。教师可 以组织“ 三分钟演讲” 的活 动锻炼学生的 口头表达能力 。在 每节语文 课开始时 ， 让 学生发表三分钟的演讲。每天一个学生， 全班学生按组 或按学号逐一上台。一个学期下来 ， 每个学生都有两三 次这样 的锻炼机会 。由于人人都上 台 ， 学生 基本没有 心 理压力 ， 有的发挥很 出色。这种方法 对那些怯 场 的学 生 是一种很好的锻炼方式。这样的长期训练 ， 使学生 自然 形成说话的强烈的期待心理， 一旦有说话 的机会 ， 便会 积极主动， 甚至迫不及待地去说。 此外， 还可以安排“ 介绍 自己” 、
6、 “ 口头描述人和事” 等话题 的专题训练 。 三 、 在平常的语 文教 学 中寻找 契机 ， 进行 口头 表 达 训练 除 了专项的 口语交际训练之外 ， 在平常 的阅读教学 当中， 也可利用文本 ， 找准训练 的契 机 ， 培养 学生 口头 表 达 的能力 。教材 中题 材广泛 ， 体裁 多样 ， 尤其 是现 在 试 用 的新 教材 ， 更 是 注重 了 口语交 际能力 的训 练 ， 是培 养 学生 口语交 际能力 的沃土 。在 教学 中可 以穿插 一 系列 的训练活动 ， 如 朗读 、 复述 、 讨 论 ， 培 养学 生 口头表 达 的 能力 。 新课标注重鼓励学生在教学活动中锻炼说话能
7、力， 认为“ 阅读教学是学生 、 教师 、 文本 之间 的对 话 的过 程” ， 这就要求在阅读教学中， 要让学生充分地说 、 议， 真正体 现学生的主体性。 在感悟文本的过程中， 有意识地培养 学生 的 口头表达能力 。在教学 中， 可 以让学 生 自己寻找 课文的“ 美” 点 ， 在课 堂 上讨论 、 交流 。比如 ， 在 教 学 阿 里 山纪行 时 ， 要求 学 生找 出“ 最 欣赏 的佳 句” ， 按 照 “ 我 欣赏的佳句是 ， 因为 ” 的句 式说 话 ； 在 “ 拓 展训 练” 这个环节 当 中， 可 以让 学生 说一 下 自己 曾经 到过 哪 里旅游， 并描绘出那里的美景， 或是模仿导游进行介绍。 在学习了 皇帝的新装 之后 ， 让学生复述这个故事 这样 的训练 ， 能有效地增强 学生 口头表达的能力 。 此外， 要注意的是， 学生的每一次发言， 教师都要及 时给予中肯的评价。评价的语言宜以鼓励、 表扬为主， 以增强学生的自信心， 调动他们学习的积极性。 总之 ， 初中语文应该遵循课改新理念 ， 重视 口语交 际的教学 ， 采取有 效 的训 练方法 和途径 ， 培养 学生 的 口 语交际能力。 ( 责任编辑韦雄 ) 期 卯 第 句 - L J 考 参 学 教
