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1、备课 网页 教 学设计 权罐诗 首 教学设计 口 李 庆有 【 教学 目标】 ( 一) 知识与技能 1 了解作者生平 、 诗歌创作背景 、 创作 目的。 2 背诵这 两首诗 ， 赏 析并积 累一些 名句 。 ( 二 ) 过 程与方 法 1 诵读诗歌 ， 疏通大意， 学会用散文化的语言 串讲诗意。 2 分析意象 、 意境， 体味作者的思想感情和作 品 深层 意蕴 。 3 学 习 咏怀古迹 借古咏怀的手法和 登高 情景交融的手法。 ( 三) 情感态度与价值观 1 让学 生走 近杜 甫 ，感受 诗人无 论 遭受 多 少 挫折与艰难 。始终对理想执着追求的精神和忧 国忧民的博大胸怀。 2 通过对比阅读
2、 ，学会鉴赏诗歌作品。体会 杜甫沉郁顿挫的诗歌风格 ，培养学生积极健 康 的情怀 。 【 课时安排 】l 课时 【 教学流程 】 一 、导 入新 课 。 走 近作者 1 导 入新课 在 大唐诗 歌 的天字上诗 家辈 出 。 星 光灿烂 ， 有 两颗璀璨的明星， 人们称之为双子星座 ， 这两颗 明星就是李 白和杜甫。这其中的一位人们称他是 诗 中的圣哲 ， 是烛照黑暗的歌者 ， 是辉煌 唐诗 的 领军人物 。 他就是杜甫。今天 ， 让我们走近杜甫， 学习他的 咏怀古迹 登高 ， 去聆听这位伟大诗 人的心声 。 2 走近作者 杜甫( 7 l 2 7 7 0 ) ， 字子美 ， 生于河南巩县 ， 曾
3、 居长安城南少陵，自称少陵野老。他的诗歌反映 了唐王朝由盛而衰过程 中的社会面貌 因而被称 为“ 诗史” 。他的诗歌艺术成就很高 ， 李 白评价为 “ 落笔惊风雨， 诗成泣鬼神” 。诗风沉郁顿挫 ， 著有 作品 杜少陵集 。 1 8 二、 诵读 诗作 感 知 内容 1 指 导朗读 ( 1 ) 节奏 ： 律诗的朗读节奏一般分为“ 二二二 一 ” 式或 “ 二二一 二” 式 。 如 ： 群 山， 万 壑， 赴， 荆 门 生 长， 明妃， 尚 有村。风急， 天高， 猿啸， 哀 ， 渚清， 沙 白， 鸟飞， 回。 ( 2 ) 字音 ： 朔( s h u b ) 漠 青冢( z h 6 n g ) 省(
4、 x l n g ) 识 渚( z h h ) 清 霜鬓( b i n ) 潦( 1 i t o ) 倒 f 咏怀古迹 ： 怨恨 (3 )读 出 感 情 基 调 登 高 ：悲 苦 2 自由读 、 指名读、 范读 3 知人论 世 让学生说写作背景 ，明确：两首诗写于杜甫 晚年， 咏怀古迹作于大历元年的秋天。夔州 一 带有很多历史古迹 ，历史人物千古流传。 咏 怀古迹共五首，每首各咏一人一事，分别是庾 信 、宋玉、王昭君 、刘备 、诸葛亮。本诗是其中 的第三首。 登高 作于大历二年 ， 写这首诗的时候 ， 安史 之乱虽已结束， 但藩镇势力又乘隙而起， 相互争夺 地 盘 ， 社会 动乱 ， 民不 聊
5、生 。杜甫 此时仍 旧过着 漂 泊的生活， 时代的苦难 ， 个人的多病， 未酬的壮志 ， 加上好友李 白、 高适 、 严武相继辞世， 愁上加愁， 诗 人更增添新的悲哀。 4 感知内容 让学生 对照 注释感 知诗作 用散文 化的语 言 串讲诗句的意思。 学生串讲 咏怀古迹 ： 千山万壑随着江流奔 赴荆 门 ， 那 里还 保 留着昭君 小生 、 成长 的村庄 。她 离开汉宫， 远嫁到北方荒漠的匈奴 。 只留下一座青 冢面对着大漠的黄昏。 由于君王按图召幸， 君王未 能识得她美好的面容， 致使她身死异乡， 空归月夜 孤魂。 千百年来琵琶弹出胡地音调 。 分明在诉说着 昭君的怨恨。 教师点拨 ：这首诗
6、首联点 f ： 王昭君的出生 学语文 2 0 1 1 年第4 期 备课 网页 教 学设计 地 ，从 侧面烘 托 了 君 的形 象 ，颔 联叙述 f f 器的 遭遇 。感慨无 穷 ，后 四句指 斥君 王 昏聩 ，致使 皑 君遗恨 干古 。 学 生 串讲 登高 ： 西 风 紧吹 ， 云天 高远 ， 猿 的 叫声 悲哀 ， 小洲 清冷 ， 沙 地 洁 白 ， 鸟 儿存秋 风巾 盘 旋。无边无际的黄叶纷纷落下，浩浩荡荡的长江 滚滚 而来 。 万里 飘泊 ， 作 客他 乡 ， 常遇秋 而悲 ， 今 日 年迈的我拖着病躯独自登上高台。天下离乱时世 艰 难 两鬓 义添 白发 ， 衰退 潦倒 。 新 近 又戒
7、 了酒 ， 这 满 腔的 愁绪怎 能排遣 ? 教 师点拨 ： 这 首诗 前 两联 写 景 ， 后 两 联抒 情 。 首联 描绘 了六 个 意象 勾勒 小一 幅秋 天肃 杀 的 图 景 颔联 勾 画m一 幅更广 阔的长 江秋景 ， 颈联 由 眼 前景到心中情 ， 使人感到诗人的羁旅之愁和孤独 之 感 。 尾 联将 “ 悲 秋 ” 之意 进一 步深 化。 三 、 品味语 言 。 赏 析意境 1 咏怀古迹 颔联“ 一去紫台连朔漠 ， 独 留青 冢向黄昏” 对仗工整 ， 怎样对仗的?效果如何? 讨 论 明确 ： “ 一 去 ” 对 “ 独 留” “ 一 ” 与 “ 独 ” 同义 互文 将昭君生前的寥落
8、 、 死后的孤寂写得人木三 分 !“ 紫台 ” 对 “ 青 冢” ， 一个 富 丽繁华 一 个荒 凉 冷 落 ， 对 比多 么悬殊 !“ 连 ” 对 “ 向” ， “ 连 ” 字 写 出塞之 景 ， “ 向 ” 字写 思 汉之 心 ， 笔 下 有 神 。“ 朔 漠 ” 对 “ 黄 昏” ， “ 朔漠” 即北方的大漠 ， “ 黄昏” 这里既指时问 也 指空 间 ， 和无边 大 漠连 在 一起 的笼罩 四野 的黄 昏天幕， 何等空旷凄清 !青冢有恨 !一年年 ， 一天 天 ， 向人 们诉说 着千 古 的悲哀 !两句对 仗 ， 上句 写 昭君 生前 的 不幸 与 孤苦 ， 下句 写 她死 后 的孤
9、寂 与 冷落 ， 一句 话写尽 了昭君一 生 的悲剧 。 2 登高 一 诗前 两 联写 了哪些景 物 ?景 物有 什么特 点? 首联两句出现六个意象， 好像六个特写镜头 ， 仰 观云 天秋 风 ， 俯 观 江水 洲 渚 ， 绘形 绘 色 ， 勾 勒 出 一 幅严 秋肃 临 天下 的 生动 画面 。“ 猿 啸 哀 ” “ 鸟 飞 回” 两个 细节 ， 简直 就是 包括 诗人 在 内的千千万 万 个流 离失所 者的 写照 。颔联 勾画 出一幅更 广 阔的 长江秋 景 。诗 人仰 望茫 无边 际 、 萧 萧而 下的木 叶 俯视奔 流不息 、滚 滚而 来的江水 ，思 绪浩 茫 而纷 乱， 内心悲苦而凄
10、凉。 板书 凄 凉 萧 条 (情 景 交 融 ) 四 、 鉴 赏形象 。 把 握情感 1 探究 咏怀古 迹 中王昭 君 、 杜 甫 的形 象 ， 学 习借 古 咏怀 的手法 。 ( 1 ) f 君 的确 不幸 ，但她 的不 幸 究竟 是 怎 样 造成 的?那 么美 的昭君 ，元帝 怎么会 舍得 她远 嫁 匈奴 ? 讨 论 明确 ：让学生说 典 故。汉元 帝按 图 召幸 宫人 ，宫人 都贿赂 画T ，昭君 不肯行 贿 ，被画 工 丑化 不得 皇帝 召见 。后 来汉 与匈奴 和 亲 ，令 王 昭君远 嫁 。 ( 2 ) 作 者表 面上叙 写了王 昭君 的不幸 ， 实质 上 写 什 么? 试结 合写
11、 作背 景分析 。 讨论 明 确 ：作 者 曾在 十年前 因上 疏救 宰相 房 瑕 触怒 唐 肃宗 而 受挤 遭贬 。 杜甫 自己一 片 赤诚 尽 忠尽谏 ， 黄帝 不分 忠佞而无 故贬斥 他 ， 杜 甫心 中 当然怨恨 。 对二人进行比较分析。 n f 君 ： 绝 代佳人 ， 入 宫见妒 ； 画图 省识 ， 远离 汉 宫 ； 身死 异 国 ， 环 佩空归 ， ( 千载 之怨 ) 杜甫 ： 才华横溢 入朝见妒 ： 不分忠使 ， 无辜遭 贬； 漂 自西南 ， 有家难归。( 深沉怨恨 ) 板 书 咏怀古迹 ( 借古 咏怀 ) 不幸 昭君 I 诗人 I 汉元帝 不辨 美丑 唐 皇帝不 分忠 佞 小结
12、 ： 作 者运用 借古 咏怀 的手 法 在 咏叹昭 君 不 幸 的同时 ， 也在感慨 自己的不幸 ； 在 表达 昭君 千 载 之怨 的 同时 ， 也在 暗中表达 自己的深沉 怨恨 。 2 探究 登高 一诗 中杜 甫的情 怀 。 宋代的罗大经指出 登高 “ 万里悲秋常作客， 百年多病独登台” 含有八层意思 ， 你能读出几层意 思来?试作分析。 讨论明确 ： 南宋罗大经在 鹤林玉露 中曾就 这 两 句 诗分 析 出八 层意思 ， 原 文是 ： “ 盖 万 里 地 之远也 ； 秋 时之凄惨也； 作客 ， 羁旅也 ： 常作 客 ，久旅也 ； 百 年 ，齿暮 也 ； 多病 ，衰疾 也 ； 台 ， 高迥处
13、 也 ； 独登 台 ， 无亲朋 也 。 十 四字 之 间 含 八意 ， 而 对 假有 精确 。” 小结： 晚年的杜甫 ， 漂? 自西南天地间 老病孤 愁 ， 逢秋登高， 触景伤怀 ， 慷慨悲歌。 但依然对 自然 学语文 2 0 1 1 年第4 期 l 9 备课网页 教 学设计 口 钱勤敏 “ 中学语文异步推进教学法”给语文教师 特 别是义 务教育 阶段的语文教师提供 了一种全新 的教学模式 。 它可以让不同层次的学生都有所收 获 。 从而达到提高教学质量 、 培养 素质人 才的 目 的。同时多媒体教学设备的出现和推广 ，也给传 统的一 支粉笔一张嘴的课堂教学带来了巨大的 冲击。这两者一是好“
14、软件” ， 一是新“ 硬件” 。怎样 才能利用“ 硬件” ( 多媒体教学设备 ) 。 运用“ 软件” ( “ 中学语文异步推进教学法” ) ，更好地为语文教 学服务呢?我在教学初中第 四册的 看云识天气 时进行 了实验。 ( 投影显示课题和教学步骤 ) 师： 我们在初一学过一篇课文 金黄色的大斗 笠 ， 文中的姐姐是怎样知道要下雨了呢? 学生： 刮风了。天空出现了乌云。 师： 对 ， 云和风的变化暗示 了天气的变化， 今 天我们就来学 习关于云和天气变化的文章 。 ( 投影显示课题、 作者和要求 ： 快速 阅读课文 ， 了解文章的内容和说明顺序) 学生回答 后 归纳 。 ( 投影 ：说明云和天
15、气关系的文章说明顺 序 ： 逻辑顺序) 师 ： 好 ， 我们大家一起来看一看 。 为什么看云 能识天气( 投影显示问题) 。请一位同学起来朗读 课文的第一自然段， 大家仔细听， 仔细看。 ( 根据学生的语速和课文内容点击鼠标 。 投影 出现“ 象羽毛” “ 象羊群” 的图片) 同学们在听 的同时认真地看着投影上与课文内容相配合的 各种云的图片。 师： 刚才的同学读得非常好， 那么在这一段中 最能表现天上的云的特点的词语是什么? 学生 ： 姿态万千 。 变化无常。 ( 投影问题 。 学生回答后显示 ： 天上的云 。 姿态 万千， 变化无常) 师 ： 这篇课文说明的是云和天气的关系， 那么 请用第一段中的一个词语来归纳 ： 云象是天气的 热爱、 对生命执着 。 从中我们不难体会 出诗人忧国 忧民、 感时叹逝的博大胸怀。 五、 齐读两诗 。 比较不同 1 要求读出 咏怀古迹 的怨恨之情 读 出 =登 高 的悲苦之情。 2 鉴赏比较 咏怀古迹 登高 创作时间 7 7 6秋 7 6 7秋 抒情特点 借古抒怀 借登台抒怀 感情基调 怨恨 悲苦 咏怀古迹一诗叙述了昭君出塞身死他乡 的悲剧 。表达了自己深沉的怨恨和怀才不遇的情 怀 ； 登高一诗描绘了诗人登高所见秋江广阔 的
