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1、植物的生活与栽培种子的葫发与播种育苗 种子萌发的过程教学设计 一 、教材分析 该 内容是河少版 生物学 八年级 上册第三单元第一章 种子的萌发与播种 育苗第一节 “ 种子萌发的过程 ”的教学 设计 ，本节 以菜豆 为例讲 述种 子萌发 的 过程 ，种子萌发是植物生长发育的起始 阶段。教材开始设计 了一个观察实验 ， 引导学生通过 自己观察认识双子叶植物 的结构。同时通过课件的图片初步思考 幼苗的根 ，茎，叶由胚的哪一部分发育 而 来。教 材突 出 了植 物体 自身结 构与功 能的 关系 ，种 子 的结 构和 种子各 部分 的 结构在萌发过程 中的作用是本节课的重 点，而种子各部分结构在萌发中的
2、作用 又是本节课的教学难点，在教学过程中， 要充分发挥学生的自主活动。根据教材 和课程标准及学生的学习情况，我制定 本课的教学目标、重点、难点 ： 二、学情分析 大部分同学都种过种子，对种子的 萌发又感性认识 ，好奇心强，大胆好动， 敢问敢 讲 ，无 意注 意 占明显优势 。可通 过观察莱豆种子来认识种子的结构，在 此基 础上推 测根 、茎、 叶分别 由哪一 部 分发育而来的，认识种子各部分结构的 功能，通过探究活动有效地培养学生动 手操作能 力。 三、教 学方法 本节课主要通过小组讨论，合作探 究式的学习，为学生创设更多的学习机 会，让学生尽可能多的参与到知识的产 生 、发展 的过程 中 ，
3、从 而掌握 知识和 科 学的探 究方法，培养学生的科学素养。 通过 观察 了解单 子 叶植 物和 双子 叶植 物 种子的结构，通过列表比较其相同点和 不同点，认识胚是种子的重要结构。要 求学生 仔细观察 种子 的颜 色和 形状 ，指 导学生看图片认识种子各部分及作用， 利用问题引导学生了解种子各部分的功 能，如胚根、胚轴与子叶的关系。 四、教学理念 河北省隆化县汤头沟镇中学方清艳 本节课 的教学 主要是 围绕 引导、组 织学生开展探究活动来进行的。本节课 学生们会再次尝试在小组内合作完成探 究的过程。如何引导学生提出问题是探 究活动的关键。本节课教师从学生的心 理 特点 出发 ，以播 放学 生
4、喜欢 看的 图片 入手，让学生带着愉快的心情进入到学 习情境中，引导学生产生疑问，并根据 已有的生活经验作出假设。由于生命活 动是一个动态的过程 ，学生是无法亲自 观察 到种子 萌发 的连续过 程的 ，所 以在 本课结束前 ，教师设计了为学生播放种 子萌发瞬间过程的录像片段这一环节， 既能让学生感受到生命的悸动与神奇， 同时也是对学生进行情感教育的大好时 机。在教学过程中，开展师生互动、生 生互动，体现出以学生为主体，教师为 主导的主动探究式教学理念。 五、教学目标 ( 一 ) 知 识 目标 1 认识种子 的结构 2 掌 握种子 各部分 结构在种 子萌 发 中的作用。 3 描述种子萌发的过程
5、( 二 )能力 目标 1 通过观察的 方法识别种子 的结构 ， 学会观察 的一般方法，并能应用于今后 的学 习和研 究之中。 2 通过观察分析，知道种子结构和 幼苗各结构的对应关系，培养学生的观 察能力和分析问题 ，解决问题的探究能 力。 ( 三 )在 情感、态度与价值观 1 体验自主探究获得知识的乐趣。 2 通过 观察和 研究种 子 的结构 ，形 成热爱植物、热爱大自然的真实情感。 3 通 过 小 组合 作 探 究和 汇 报 交流 ， 培养同学间的合作精神和协作情感。 ( 四 )重点 种子的结构 ： 发育过程中种子各部 分的功 能。 ( 五 )难点 种子各部分结构在萌发中的作用。 六、课前准
6、备 经过浸泡的莱豆种子若干，放大镜， 玉米和莱豆的 P P T，种子萌发过程的视 频。 七、教学过程 ( 一 )情景引入 出示课题 ： 种子的萌发过程和种子 的结构 教师播放 P P T 1 、2的图片。 问 ： 他们从哪里来? 一 提到种子，我们就不由自主的想 到农民伯伯或是自己的父母。 大 家说 得都 不错。老 师还 想 问问大 家，你看到过他们种田吗? 不同的植物有不同的种子，不同的 种子种在地里的方法一样吗? 请 问同学们，你们是 如何 知道 的 呢? 学生欣赏 ： 从种子来 1 学 生用 自己的经验 谈论 不同的种 子种 在地 里 的 方法 不一 样 ，有 的深 些 ， 有的浅些。
7、2 有学生说出自己答案是如何得来 的，有的有可能是自己看到过长辈们种 田 ； 有的甚至参加过播种的活动 ； 有的 是从书上看到的 同学们既然发现了不同的种子种在 地里的方法不一样这个秘密，那种子与 种子之间有哪些不同呢?种子又有哪些 结构组成呢?请看今天要学习的内容。 1 种子的内部结构是什么样的呢? 你注意观察过吗? 2 一粒小 小的种 子是如何 萌发 出来 的呢7 今天我们以莱豆为例 ，引出课题 种子的萌发。( 板书 ) 通 过让 学 生寻 找 不 同 种 子 的 相 同 点引出课题 ： 种子的结构 ( 板书 )播放 PPT3 学生并不需要详细的了解材料，从而让 学生领会主旨与抓住文章的主要内容。 在具体 的课堂实践中，教师要引导每个 小组找出每段的中心与归纳文章的主要 意思。具体到文章中，每一段都有各自 的主题句，学生抓住了每短文章的大意， 也就抓住 了文章 的整体 意义。 第 五 ，在小组 的复 述与讨 论 中，教 师要引导学生用引文的思维模式进行理 解与 记忆。细读 之后 ，教 师要 引导学 生 就课文中的观点展开讨论，并阐述出观 点与理 由。
