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1、导入 叙事要有波澜 v“上个周六，我们7中的8年级二班发生了“轩然大 波”：一个女生哇哇地在课堂上哭，而我们的班主 任朱老师却微笑着站在讲台上，最后，全班同学 都哄堂大笑起来。至今，同学们还在津津有味地 谈论那天的事情” 到底发生了什么事情呢，为什么学生哭，老师笑 ，而最后同学们都哄堂大笑呢？读者感到好奇 咦，怎么会那样呢？就很想阅读下去。 什么是悬念? 悬念可以是不同平常 的一句话 ，一个动作，一个神情或一个场面 情景等等，但是能在叙事的过程中 引起读者的好奇心，使他们心中产 生疑问、激起他们阅读兴趣、激发他 们想进一步解开谜团的欲望。 识悬念 不同平常 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 生的
2、儿子是个贼 偷得蟠桃奉慈亲 抑扬法 设悬念 思考角度：这首诗中巧设悬念诗句是 ，释悬念的诗句是。由此可见 ，作者貌似，实则。 “谁动了我的电脑？”十四岁的儿子从房间里冲出来 ，大喊道。 “怎么了？我写份资料。”爸爸惊奇的问。 “谁让你动我的电脑？那是我的电脑！”儿子又 大叫。 “谁说是你的电脑，那是我的钱买的，我动动都 不能吗？”爸爸也激动了 v 矛 盾 激 化 法 思考角度： 冬天，一个高烧不退孩子被送到急 诊科，而那个穿着白大褂的儿科大夫 只在那里搓手，迟迟不接过孩子，引 起众人的指责其实他只是为了不让 自己冷手冰着了生病的孩子。 误会法 设悬念 思考角度：儿科大夫的不同常情的 举动的引起
3、了众人的误会。 作文中巧设悬念应该以服务中作文中巧设悬念应该以服务中 心为前提，不能一味地追求离奇，心为前提，不能一味地追求离奇， 既要既要出乎意料，出乎意料，又要又要合乎情理。合乎情理。 鞋 一天，两天，一个月过去了，每当日落 西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张 望，希望能从落日的余辉中看到那个高大 的身影出现。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修 鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个 子军人来这儿修过鞋？ “啊对呀。” “要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五 ，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱 得了。” 补悬念 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱 后，问：“怎么大个子没有
4、来？” “他上前线去了。” 。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道 ，“鞋子，鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋 匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线 医院里他特意来信嘱咐我把钱送给你 ，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。 补悬念 解谜团 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 生的儿子是个贼 偷得蟠桃奉慈亲 改悬念 你能把这首诗改成两个有因果 关系的句子吗？ 巧设悬念的方法 标题设悬念，激人兴趣 1 开头设置悬念，引发兴趣 2 合理处理情节，悬念迭生3 结尾余味无穷，意味深长 4 研 学 “动身访美之前，一位旧时同窗写来 封航空信，再三托付我为他带几颗生 枣核” 枣核 倒叙法的应用例文枣核 倒叙法倒叙法 原文： “动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信， 再三托付我为他带几颗生枣核、” 索要枣核的原因就像一团迷雾萦绕在作者心 上，这样开头，也让读者想一探究竟，为什 么再三索要几颗枣核呢？ 文章这样安排，把一件普通的事写 的曲折引人，最后才点明老人的爱 国情怀，让人读完荡气回肠。 识悬念 阅读身后的眼睛: 找找文章哪些地方巧设了悬 念？会让你产生哪些疑问？ 结语 总之，设置悬念不 能滥用，要合情合 理，不牵强、生硬 。所设悬念要简明 、干净利落，不能 枝蔓横生、故弄玄 虚，以致使人眼花 缭乱，甚至厌烦， 从而失去悬念应有 的效果。
