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1、孙权劝学 翟亚融 一：思考：“士别三日，刮目相待”的意思。 别人已有进步，应该另眼看待 二：回想：成语出处二：回想：成语出处 孙权劝学 孙权：字仲谋，三国时吴国的建立者。 吕蒙，字子明，三国时期吴国大将，武艺高强，战功卓越， 深受吴王孙权的信赖，最大缺点是不爱看书。 三：作者、作品背景 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载的是 从战国到五代共1362年间的史实。 司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学 家，著有司马文正公集。 ？回忆：我国第一部编年体史书？回忆：我国第一部编年体史书 春秋 四：疏通原文，明确重点字词，句子。 初 ，权谓谓谓谓吕蒙曰：“卿卿卿卿今当涂掌事
2、当涂掌事当涂掌事当涂掌事，不可不学！”蒙辞 辞辞辞以军 中多务多务多务多务。权曰：“孤岂岂 岂岂欲卿治经治经治经治经为博士博士博士博士邪!但但但但当涉猎涉猎涉猎涉猎，见往事耳见往事耳见往事耳见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃乃乃乃始就就就就学。 及及及及鲁肃过过过过寻阳，与蒙论议论议论议论议，大惊曰：“卿今者才略才略才略才略，非复吴下阿蒙吴下阿蒙吴下阿蒙吴下阿蒙 ！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待更刮目相待更刮目相待更刮目相待，大兄何何何何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 五：梳理情节，思考： 1、孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 2、吕蒙接受了孙权的建
3、议吗？从哪看出？ 辞-就学 3、课文是怎样表现吕蒙学习效果的？ 通过吕蒙和鲁肃的议论中两个惊叹句表现的 4、鲁肃和吕蒙一番交谈后，有何举动？ 交友 5、总结概括情节 劝学-就学-议论-结友 六：深入思考 1、孙权是如何一步步成功劝学的？ *“不可不学”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了 孙权对吕蒙的严格要求，严厉中又可见殷切希望。 * 孤岂欲卿治经为博士邪! “邪表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的 不悦神情和责备的意味。 * 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 反问句，否定军中多务的理由，现身说法，鼓励学习。 七：精读人物 2、通过吕蒙前后变化，说说吕蒙是一个怎样的人？ 知错就改 虚心好学 3、鲁肃为什么要和吕蒙结友？ 敬才，爱才 4、思考，吕蒙和孙权对话与吕蒙和鲁肃对话语气措辞上有何不同？ 孙权是认真相劝，郑重亲切，表明了君臣关系，吕蒙、鲁肃都是同僚，语 气随意，略带调侃。 八：思考：课文在情节处理上有什么特点？ 1、详写“议论”和“劝学”，略写“就学”和“结友”。 2、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧 面写吕蒙学业的长进。 3、情节以人物对话为主。 九、小结作业 1、积累吴下阿蒙、刮目相看成语并造句。 2、查找资料，搜集三句关于好学的诗句或谚语等。 谢谢谢谢
