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1、经典文本： I慢幔走， 欣赏啊 【 教材 分 析 】 课 文 通过 少年 王冕 辍 学放 牛 和 自学 画荷 两件 事 ，表现 了他孝 敬 母 亲 、 勤奋刻 苦 、 自强 不息 的形象 。全 文仅 9 6 0余 字 就 介 绍 了王 冕 1 8年 的成 长 经 历 ， 结 构 清 楚 ， 语 言 凝 炼 ， 文 化 内涵 丰富 。 【 设计 意 图 】 文本 改 编 自 儒 林 外 史 ， 堪 称 经 典 ， 可作 “ 定 篇 ” 来 教 。 教学 时可 以 有 目的地 引导 学生 从文 章 语 言相 似 处 、 看 似矛 盾处 、 结 构变 化 处等 进 行 文 本 细读 ， 慢慢 咀 嚼
2、 品味 ， 欣 赏语 言 的精妙 ， 揣 摩语 言 的言 外 之意 ， 从 而 习得 阅读方 法 ，掌 握文 章 的表 达 方 式 。 【 教学 过 程 】 一 、检 查 预 习 ， 整 体 把 握 课 文 。 初 识 人 物 形 象 同学们 ，通过 预 习你 知 道课 文 写王 冕哪 两件 事 ?从 中看 出王冕 是 个 怎 样 的人 ? 【 设计 意 图 ： 预 习是 学 生 自学能 力 发 展 的 最 佳 契机 。课 始 检 查 预 习 情 况 ，既可 以促进 学生 养成 良好 的 习惯 ，又可 以建 立在 自主 学 习基 础 上 灵 活地 生成更 具挑 战 性 的 学 习 目 标 ，在
3、 最近发 展 区 内与 文本 进行 深 度 对话 。 】 二 、 细读 语 言 。 揣 摩 言 下 之 意 ， 习得 阅读 方 法 1 一 篇 好 文章 好 比一 杯 浓茶 ， 要慢 慢 品味才 能 品 出它 的芳香 。 少 年王 冕 选 自清代 吴敬 梓 的 儒林 外 史，堪称 我 国古 代 文学 中的经 典 ， 因此 要慢 慢 品味 ， 仔 细欣 赏 。 我们 先 少年王冕 教学设计 周信东 第 2段 ： 眼 看 三 个 年 头 过 去 ， 王 冕 已经 t 岁 了 这 段 开 头 “ 眼 N- 三个 年 头 ” 能 不 能 换 成 第 5段 开 头 的 “ 不 知 不 觉 三 四 年 ”
4、 ? 为 什 么 ? ( 不 能 ，这 段 中是母 亲 “ 眼看 ”， 一 方 面 写 出 了 母 亲 不 愿 因家 境 贫 寒 耽 误 儿 子 前 程 ， 内心焦 急 可见一 斑 ；另一 方 面 因为 这 三年 日子 不好 过 ， 母 亲夫 丧 子 幼 ， 年 成又 不好 ， 只靠 针线 活勉 力 维 持 ， “ 眼看 ” 是 眼 巴 巴望 着儿 子 能 早 日 自 强 自立 ， 日子艰 辛 全 在母 亲 的“ 眼 N- ” 中。 ) 2 王 冕 听 懂 母 亲 的 话 了 吗 ? 谁 来 读 ? 王 冕说 ： “ 娘 ，我 在学 堂 里 也 闷 得 慌 ， 不如 帮人 家 放 牛 ， 心
5、里 倒 快活 些 。 这样 可 以贴补 些 家用 ， 还 能 带几 本 书 去读 呢 。” ( 1 ) 辩 “ 闷 得 慌 ” 之 假 。 王 冕说 在学 堂 里“ 闷得 慌 ” ， 是 不是 真 不想 在学 堂 里读 书? 那是 为什 么 ? 从 哪 些 语 句 看 出他 爱 读 书 ， 只是体 谅 母 亲 的艰 辛 才这 么 说 的 ? 这 么爱 读 书 的王 冕 ，却 对母 亲说 ( 引 读 ) ( 2 ) 辩 “ 闷得慌 ” 之真 。 看 来 ， 认 为王 冕说 “ 在 学 堂 里 闷得 慌 ” 是假话 有 道 理 。 我 们知 道古 人 写 文章 是没 有标 点 的 ，文 中 的标
6、点 是 编者后 加 上 去 的 ，那 编者 会 不 会 把标 点 加错 呢?老 师改 动一 下 标 点 ， 你 再读 读 ， 看有 什 么不 同? 娘 ， 我在 学堂 里也 闷得慌 ； 不 如 帮 人 家放 牛 ，心 里倒 快 活些 这 样 可 以 贴 补 些 家 用 ，还 能 带 几 本 书 去 读 呢 。 “ 闷得 慌 ” 可 能 是 真 闷 ， 因为 学 堂 里那 些 书王 冕早 就读 烂 了。请 试 着 填 一 填 ： 娘 ， 我 在 学 堂 里 也 闷得 慌 ；不如 帮人 家放 牛 ， 心 里 倒 快 活 些 这 样 可 以 贴 补 些 家 用 ， 还 能 带几本 书去读 呢 。 这
7、 里 的破 折 号 是 什 么作 用 ? 王冕 说 心里 快 活 的原 因是什 么 ? ( 快 活 的 原 因一 是 “ 可 以 贴 补 些 家用 ” ， 他不 忍 心母 亲独 自承受 生活 的艰 辛 ； 二是 “ 还 能 带几 本 书去 读 ” ， 不会 耽误 读 书 ，学 堂里 不 能满 足他 读 书学 习 的欲 望 ，他想 自由地 多读 一 些 书 。 ) 当 秦 家 人 答 应 让 王 冕 放 牛 2 0 0 9 1 0 C 语 文 欺 掌 通 讯 后一 母 亲谢 了秦 家 ，替 王 冕理理 衣 服 ， 说 道 ： “ 你在 这里 处处都要 小心 ， 每 天早 出晚 归 ， 免得 让我
8、 牵挂 。” 王 冕一 一答应 ， 母 亲含 着眼 泪回去 了。 ( 1 ) 1 0岁 大 的 孩子 ，按 常理 应 该 “ 晚 出早 归 ” 才好 ， 可母 亲 为什 么 让 王冕 “ 早 出晚 归 ” ， 这 个 母 亲 岂不 是 很 奇 怪 ? ( 2 ) “ 处 处 都 要 小 心 ”， J l , 心 什 么 意 思 ? 母 亲 是 要 儿 子 小 心 安 全 吗 ? ( 这 里 的“ 小 ” 是 “ 细 小 ” 的 “ 小 ”， “ 小心 ” 是“ 细心 ” 的意思 。) 4 看 来 ， 好 文 章 真 的好 比一 壶 茶 ， 只有 细 细 咀 I1 爵， 用 心 品 味 ， 才
9、能 品 出个 中真 味 ，品出文 字 的言下 之 意 ， 言 外 之 旨 。 【 设计 意图 ： 经典 文本有 经 典 的 语 言 ， 这 些语 言看 似 平常 ， 但 细 细咀 嚼就 能明 白其微 言大 意。 学 习“ 辍 学 放 牛 ” 部 分 时 ， 重 点 通 过 对 文 中相 似 和 矛盾 的 语 言 进 行 细 读 揣 摩 ，读 出 语 言 的 言 外 之 意 ，进 而 准 确 地 把 握 人 物 形 象 。 同 时通 过 这 样 的 阅读 实 践 ，也 可 以帮助 学生 掌握 一 些 阅读 方 法。 】 三 、 细读 结 构 ， 揣 摩 环 境 描 写 。 习得 表 达 方 式
10、1 王 冕在 秦家 放 牛不 知 不 觉 三 四年过去 了 ， 其 间他 读 了不少 书 ， 明 白了许 多道理 。 这 一天 ， 下 了一场 暴 雨 ， 也 改 变 了王 冕 的 一 生 。 ( 出 示 第 5段 的景 色 描 写 ： “ 一 阵 大 雨 过 后 荷 叶上水珠 晶莹透亮 ” 。 ) ( 1 )男 生齐 读 ，注意 描 写顺序 ( 用红 色突 出方位 词 ) 。 话 文 戟 掌 通 讯 2 0 0 9 1 0 C ( 2 ) 这 么美好 的景物 ， 如果 我们 把注 意力集 中在 顺序 上 ，那就 把一 幅 画的美给 破坏 了。再请 女生 读 一 读 ， 注 意读 出景 物 的
11、美 来 。 ( 3 )课 文 只 用 不 到 1千 字 就 写 了王 冕 1 8年 的成长 经历 ， 可为 什 么 花这 么多笔 墨 写暴雨 和雨 后 的荷 花 呢 ? ( 正 是 这 暴 雨 后 的荷 花 激 发 了 王 冕 的灵 感 ，从而产 生 了学 画 的冲 动 ， 这是他 学 画的契 机 ， 这 景物 描 写 起 推 动故事 情 节发展 的作 用 。 因为 王 冕 开 始 学 画 ，他 的 人 生 才 发 生 了 转 折 ，可见 这是王 冕命 运改 变 的转 折点 。 荷 花生 机勃 勃 、 纯洁高 尚的形 象 ， 也是 王冕 自强不 息 、 坚贞 不屈 的 人格 写 照 ，因此又起
12、 烘 托人 物形 象 的作 用 。荷花 象征 不 同流合 污 的精 神 ， 象 征君 子形 象 ， 这 环境 描写 还起 深 化 作 品 主 题 的 作 用 。 ) ( 4) 原来 ， 这暴 雨后 的一 番景 象 还 有这 么丰 富 的内涵 ，让我 们再 一 起美 美地 读 1 2 看着 这 景象 ， 王冕 入 了迷 ， 他 想起 了书 中读 到 的道 理 ，他 可能 想 到 了哪些 道理 呢 ?( 要善 于观 察 、 留 心生 活 ； 只要努 力就 一定 能成 功 ； 人 穷 志不短 ；命 运掌握 在 自己的手 中 、 3 想 到 这 些 ， 王 冕 开 始 刻 苦 学 画 起 初 画 得
13、不 好 ， 三 个 月之 后 ， 便 大 有 长 进 ， 那 荷 花 的 精 神 、 形 态 、 颜 色 ， 没有 一 处不像 真的 。 从 这句 话 中你读 出了什么 ? 4 凭 着 刻 苦 和 勤 奋 ， 十 八 岁 时 王冕 就 已脱 离秦 家开 始 自立 ，齐读 最后 一段 ，你 觉得王 冕母 亲 因何 而 高 兴 ? 5 总结 ： 王 冕 七岁 丧 父 ， 十 岁辍 学 ， 但 小小 年 纪 自强 不息 ， 三 年一 边 放 牛一边读 书 ，十 四岁 自学 画荷 而 改变人 生 ，才 十七八 岁就 离开 秦 家 从 此 自立 ，看 到 自己 的孩 子这 样 出 息 ， 哪一个 母亲
14、不高 兴 呢 ! 【 设计 意 图 ： 小说 中的环境 描 写 有 着不可 忽略 的作 用 ，它是形 成人 物性格 ， 驱使 其 活动 的特 定场 所 ， 有 渲 染故事 气氛 、 烘托人 物 形 象、 推 动 情 节发 展 、 暗 示社 会 环 境 、 深 化 作 品 主题 等作 用 ，这里通 过 对文章 结 构 的 细读揣摩 ，可 以使 学 生 掌握 一 种 重要 的表 达方 式 。 】 四 、 拓 展 质 疑 。 欣 赏王 冕 诗 画 ， 扩大 阅读 背景 1 后 来 ， 王冕 通过 自身努 力 ， 不 仅成 为著 名 画 家 ， ( 出示 墨梅 图 ) 还 成 为有 名 的大诗 人 ，
15、这是 他 的 墨 梅 。( 欣 赏朗读 ) 2 这 篇 文 章 改 编 自 儒 林 外 史，课后 同学们 可 以读 读整 本 书 ， 细细 品味这 部 文学经 典 的每一 个 字 句 ， 欣 赏其 中的精彩 。 3 老 师 还 有 一 个 疑 问 ， 留 待 同 学们 读完 儒林 外史 整本 书后讨 论 ： 据 考证 ， 王 冕并非 7岁 就死 了父 亲 ，可作者 吴敬 梓 为什 么把他 加工 成 7岁 丧 父 ? ( 这 样 的加 工 一 方 面 使 王 冕 作 为一 个 农 民艺 术 家形 象 更 加 突 出 ， 另一 方面是 因为作者 深受 儒 家文 化 影响 ，在儒 家 文化传 统 中
16、流传 着 许 多贤母 的故事 ： 孟子 的母 亲仉 氏、 陶 侃 的母 亲湛 氏 、欧 阳修 的母 亲郑 氏 等都 是守 寡 的贤母 ，这些 守寡 的母 亲更 能得 到儿 辈和世 人 的敬 重 。唐 宋 以 降 ， 连 篇 累牍 的墓 志 、 碑 文 、 祭 文等对 母 亲的颂 扬 ，客 观上也 形 成 了男性 学者 文人 对守 节母 亲 的全力 打 造 。 吴 敬 梓 写 王 冕 “ 七 岁 丧 父 ” ， 是 他 的潜意识 里 已经 把王母 当作 一 个 儒 家 贤母 的典 范来刻 画 了 。) 【 设计 意 图 ： J - 说 作 为一 种 艺术 形 式 ， 免 不 了作 者 的 艺 - F - 工 ， 这 也 给读 者造 成 了一定 的 阅读 障
