武汉市初中体育教学的现状与发展对策

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1、1武汉市初中体育教学的现状与发展对策1.前言 根据党中央深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，教育部颁发了新的体育与健康课程标准 。国家新体育与健康课程标准计划执行落实的好坏，学校体育教学质量的高低，学生身心健康发展的优劣，直接与学校是否重视对此项工作的管理，体育教师配置的到位，体育场地（馆，池）和体育器材的配备齐全，体育教师综合能力素质的高低息息相关。因此，本文在对武汉市初中体育教学现状全面系统地调查的基础上，提出具有一定针对性的发展对策，皆在为全市初中体育教学的管理、指导、服务上提供决策上的依据。2. 、 调查的对象与方法 2. 、1 调查对象 以武汉市 16 个区初中学校为对象。 2.

2、 、2 研究方法 （1）文献资料法：查阅有关资料；课程表，会议记录，听课笔记，体育器材表，教案本与记分册，有关体育专业教学书籍等。为现状分析提供理论依据。 （2）调查法：检查评估法，检查在校学生数与教师数之比，场地器材表与班级数的配备。 （3）师生咨询：与教师与学生对教学现状的相关问题进行研讨2并论证。 （4）逻辑分析法：在对所调查资料和问题进行综合分折的基础上，运用相关政策与理论分析武汉市初中体育教学的现状，并提出了相应的改进措施与发展对策。 3、现状分析 3、1 体育教学管理的状况 通过调查了解到；市区及学校各级领导都十分重视对体育教学工作的领导，通过制度建设与管理，促进体育教学工作的顺利

3、进行。从教学制度管理的方面，建立了市体育课堂教学常规制度，教研活动与各种教学评优活动制度，各区校有听看课制度，教学文件检查与教学评估制度，教师参加培训学习和教研活动知情通报制度，教学评优与教科研成果的奖励制度，学校还有场地器材保管使用制度和安全保护制度等。通过制度管理，并采用一些积极的工作办法和可行的工作措施，有力地保障了体育课堂教学工作的正常运行。 在检查与评估中了解到；各校对教学过程的督导与管理实施情况，90%以上学校料中，反映出有专题教学工作会议和领导深入课堂听课记录，有对教案的检查等相关文字工作记载，广大教师能认真备课和上课，学生通过体育教育，运动技能和身心素质得到了普遍提高，健康意识

4、有明显增强。一部分初中学校在体育课程改革实践中取得了优异成绩。一部分教师在教学评比和教研究上均获奖，并成为省市区级骨干教师。 随着我国基础教育改革的深入在发展，初中体育教学工作仍然还3存在着诸多急需解决问题：这些问题如不能有效的逐一解决，将延误体育教学工作的快速和健康发展。 （1）目前全市有（各类学校含初中部）456 所初级中学，专职教师有 1112 人。根据教育部新颁发的体育与健康课程标准要求，每周开足 3 节体育课。目前有全市 98%以上的学校并未开足体育课。其原因，就是每校末按教师人员与教学时数的比例配齐足额的体育教师。尚存着严重的体育教学人员缺编状况，致使国家新体育与健康课程计划无法落

5、实到位。 （2）全市初中学校虽能保证每周安排 2 节体育课。但仍有一部分学校对体育教学重视不足，体育课仍出现在被挤占和随意减课，甚至有的学校到了初中三毕业年级，有体育课停课的现象。 （3）全市 70%以上的学校，对体育实践课安排上存有认识上的偏差。存在着体育课每天都安排在 4、5 、 6、7 节课上的不合理现象，出现多位教师同堂共场授课，由于教学班级多，致使教学场地和器材使用不足，学生之间活动显得十分拥挤，存在着严重的不安全隐患。如果授课时间内出现不安全事故，则由体育教师来承担责任，这致使许多教师承担着巨大的心理压力，大多数教师得了恐课症，这严重影响了教学内容和目标的完成。 （4）全市绝大多学

6、校对待体育教师的教学课时安排和工作量津贴，存在着“超工作量”和“同工不同酬” 的状况，这也极大地影响了广大体育教师的教学质量和教学工作热情。 3、2 学校教学场地与器材的状况 4（1）学校场地是体育教学的必备条件和教学保障。目前全市初中虽有一半场地达标，但仍的一半学校的体育场地未达到 250 米的场地建设标准，学生数与每人可支配的活动场地不足 1。5 平方米，对此，不少学校对解决这种状况，因受各种条件和因素影响，也显得无能为力。 （2）学校体育器材是教学的必备教学工具。全市 90%以上的农村乡镇中学和三分之一的城镇中学，由于学校体育经费投入不足，必备体育教学器材配备，未能按国家，省市教育行政部

7、门关于体育教学器材目录标准的要求达标。 （3）部分教师必备工作服装（运动服装，运动鞋）未按照省市教育行政部门文件要求进行配备。 3、3 体育教师素质状况 （1）据调查：初中学段的教师具有专科以上学历达 98%以上。学历基本达标， 绝大多数教师能胜任体育教学工作。 （2）近几年，95%以上的教师先后参加了市区组织的体育与健康课程标准 培训学习和各种教研活动，能了解新的教学信息。随着新课程标准的实施，教师们对新的体育教学理念与体育课堂教学相结合仍然存在较大差距，对课标目标与内容的衍接把握，对教学教法与新评价方式方法的掌握等许多问题，普遍存在着认识上疑惑。 （3）广大教师基本上能按照课程标准的要求备

8、课与授课。5目前，教师们在根据课程标准进行教学备课设计和上课中，在培养学生体育学科技能和运动能力方面都十分重视，但对培养学生创新能力方面还有一定的困难。特别是优化教学过程方法选择和处理，对学生成绩评价内容的选择及标准把握，还存在操作能力上的问题。 （4）全市多数体育教师仍缺乏系统的教育教学培训，缺少新体育课程教学方面的必备参考书籍和教辅资料。使之他们很难系统地掌握新体育课程的发展动态，系统地进行观念更新，知识更新，方法更新。4、发展对策 4、1 领导重视方面 各级领导要提高对学校体育教育工作的认识。认真贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面进素质素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人

9、民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。” 在这一思想指导下，遵循国家学校体育工作条例的要求，各级教育部门要坚持依法办学和依章办事，抓好体育教学工作。 4、2 教学管理方面 （1）市区教育行政管理部门和学校，要按照国家教育部的体育与健康课程标准规定的课时计划，落实初中每周安排 3 节体育课程计划的要求。做到在专职教师配备上有保障，使之体育教学人员按教学班与教学时数之比相匹配，以保证体育课开齐开足。 6（2）在运动场地方面。市区政府应在建设新学校时，保证学校有充足的室内外运动场地，各校在场

10、地建设上，应进行统筹科学地设计和巧妙的安排，要注重场地使用上的综合性。对于运动场地不足的学校，要在现有的运动场地基础上，尽可能地对场地进行的扩建，要充分利用现有的场地条件，在保证安全的前提条件下，因地制宜，尽量开发可供体育教学使用和学生活动的体育室内外场地，保证体育教学与学生活动有足够的运动场地。 （3）在体育器材和资料配备方面，各区教育局的装备部门要加大对学校体育装备器材投入，特别是对薄弱初中，政府要更加加大投入的力度。学校应挖掘各种潜力，采用购买和自制体育器材相结合的方法，来配足各学校体育教学必须的器材条件和学生日益对体育运动需求的物质需要。保证体育教师们有必备的书籍和教辅资料，体育教案本

11、和学生成绩记分册。 （4）在各学校体育实践课安排方面。应科学安排好体育课上课时间，要避免多位教师同堂共场授课，特别是学生多，班级多，场地小的学校，要提前尽早安排体育课的上课时间，做好体育教学人员的合理分配，保证体育课安全顺利地进行。 （5）在对待体育教师工作量和待遇方面。各校应按照省市教育行政管理部门的要求计算工作量，解决好教师的工作服装和体育课时津贴。做到同工同酬。由于体育教学是在室外操作的学科，教师们长期在操场上进行工作，因此寒冬酷暑等客观恶劣环境对他们的身体健康有直接伤害，由此，各级教育行政部门和学校应重视方面7的问题，在劳动津贴方面和劳保福利待遇方面应有特殊规定与保障。（6）各学校要坚

12、持每周三上午校内和校际之间的体育教研活动，支持教师们参加上级主管部门和学术团体（专业学会）组织的培训学习、教学评优，教研活动、教科研课题实践与研究活动。 （7）各级教育部门和学校，要充分运用评估与激励机制，加强对学校体育教学的督导与评估，对体育教学认真管理的学校要迸行肯定，对教学认真和教学效果的教师要进行表杨和表彰。 4、3 师资队伍建设方面 （1）市区教育行政主管部门和学校，要加强组织各种体育教学研讨活动和有针对性的培训学习，通过培训交流等多种形式，促进教师们加强对课程标准的学习，结合新标准、新理念，新方法，积极进行教学实践，开展教学探索，摸索规律，积累经验，把理论与实践运用相结合，形成各自

13、不同的教学风格，不断提高思想认识，教学能力与教学质量。 （2）各级教育行政主管部门和学校，要通过有效地教学管理与指导，督促和教育教师们，严格按照教育部门制定的体育课堂教学常规和各种教学制度，进行常规体育课教学。 （3）教师们要通过体育课堂的教学，教学生在体育课学习中，逐步“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活” ，提高学生的“知识，能力，素质” 。 （4）体育教师应做好认真备课、上课、课后小结、成绩考核与8评定、成绩分析、学期学年总结等各项工作。并在课堂教学中要坚持做到教书育人和为人师表。在教学中应遵循体育学科和学生的身心特点，注重优化体育教学的全过程，采用多种有效的教学方法，激发学生的

14、学练兴趣，掌握运动知识与技能，提高学生的健康意识，培养良好的生活习惯，掌握科学的锻炼健身与养身方法，为终身体育打下良好的坚实基础。教学中要尽量避免突发的伤害事故发生，关心学生的安全，促进学生的健康成长。 附 中小学体育课堂教学评价： 中 小 学 体 育 课 堂 教 学 评 价 武汉市教育科学研究院教学研究室 一、评价的目的： （略） 二、评价的原则： （略） 三、评价的重点： 1、 遵循体育学科运动的健身特点。 2、 遵循人体生理变化、运动负荷、技能形成、认识、交往、心理规律等 特征。 3、 重视教学中的技术与文化、操作与安全、规范与灵活、共性与个性、 民主与统一的矛盾。 4、 处理好接受性学

15、习与探究性学习等其它他学习方式的关系。 5、 明确、具体、务实的学习目标。 9四、评价的标准：（见表 1、2） 五、等级评价方法 体育常规课教学评价采用模糊评价的方法，评价等级共分A、B 、C、D 四级，每一项目也分 A、B、C、D 四级。参评者在每一评价项目的四个等级中，确定的级别上打“” ，共 18 个评价项目，若出现 11 个（含 11 个）以上项目在 A 级上打“√” ，且没有 C、D 级的出现，最后评价等级就是 A 级；若出现 11 个（含 11 个）以上的评价项目在 B 级以上（含 A 级）打“” 且没有 D 级出现，最后评价等级就是 B 级；若出现 11 个（含 11 个）以上评价项目在 C 以上（含 A、B 级）打“” ，最后评价等级就是 C 级；余下其它情况评价等级即 D 级。