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1、蕨溪镇中：向秀凯 了解近几年对于记叙文的中考要求 1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及 作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑 。 1先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼 ”（即答题关键点），带着需要解答的题目，使阅 读具有明确的目标。 2读文时，要注意整体把握文章的内容和中心意思 。 3准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼” 。 4答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段 落重复研读；如涉及
2、全篇，则要再读全文。 记叙文阅读答题原则 理清记叙文考点，精选范文，做 有针对性的指导。 顺藤摸瓜：“藤”即记叙文的相关知 识，“瓜”即考点。 理清记叙文考点，精选范文，做有 针对性的指导。 考点一：整体感知 考点二：理解词句 考点三：赏析词句 考点四：句、段在文中的作用 考点五：感悟和拓展 考点一，整体感知 整体感知考察的是： 理解题目的含义及作用，理清文章思 路，概括文章内容，把握文章主旨，概括 文章段意，简述情节等 题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能 或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的 含义应从字面意思和深层含义（即与中心相 联系）两方面来考虑。具体、形象的题目， 能引起读者的阅读
3、兴趣；含蓄隽永、意味深 长的题目，能引起读者的思考；也有的题目 直接揭示中心、点明主旨。 理解题目的含义及作用 5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。 点燃一个冬天 表层含义：_ 深层含义：_ 【本题分析】本题考查对文章题目的理解。题目“点 燃一个冬天”一语双关，这个题目本是孙老师妻子 的一句话，但在这里蕴涵着孙老师夫妇和学生们的 爱心。 答案：学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生 们在寒冷的冬天里感到温暖。 (言之有理即可 ) 1、内容概括（一句话概括故事情节）：人 物和事件（A、谁干什么B什么怎么样） 2、主题概括：“本文通过某人做某事反映了
4、 什么意义（人物性格、作者感情、人生哲 理 整体概括 1.请按时间顺序将小说的主要内容填写完整。 点燃一个冬天 早上：_ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上：_ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 【本题分析】这篇小说以时间为序展开情节，可按“ 早上”“下午放学后”“晚上”“第二天清早”给文章划分 段落，然后仿照“下午放学后”和“第二天清早”的语言 表述形式，采取“何人+何事+结果”的模式简洁作答。 答案：早上：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 晚上：孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬， 孙老师却不在意。(概括合理即可) 记叙线索及作用记叙线索及
5、作用 线索：（1）核心人物（2）核心事 物(3)核心事件（4）时间（5）地 点（6）作者的情感。 作用：贯穿全文，把文中的人物和 事件有机地连在一起，使文章条理 清楚、层次清晰。 1.本文以_为线索，叙述 了_的故事。 那些未曾感谢过的人 【解析】在文中，那张字条起着关键作用：它使心 神不宁的梁夏放下了包袱，“突然和我很亲近”，让 梁夏多年以后还对“我”心存感恩。并且，“字条”一 词在文中出现频率很高。 答案：一张字条(或：字条) 班长贺琼把老师写给自 己的字条转交给梁夏，使她放下了包袱。 考点二，理解词句 中考考点要求是：理解文中重要句子（词语） 的全义。这里的句子（词语）往往是指具体语境中
6、 的意思，要结合语境，从词语的感情色彩，表达效 果、深刻含义，以及句子的修辞义、委婉义、在文 中的作用等角度去理解。 答这类题要结合语境，万万不可只用词典义来 代替语境义。 这个词的意思是_ ，生 动形象地表现了_（主语）_的特点。 2.联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并 说说这样选择的理由。我经过梁夏身边的时候， _地扫了一眼她的桌面。 那些未曾感谢过的人 A.很气愤 B.很随意 C.很严厉 D.很刻意 选_(填选项号)。理由是：_ 【解析】本题考查语言运用能力。要根据“扫”字体现出的漫不 经心，以及下文“我假装什么也没看到，悄然走过去”，还有后 文“我”探明真相后并没有揭穿
7、或批评梁夏来判断。阐述理由时 ，要先解释所选词语的语境义，然后再从与下文的照应、对学 生心理的爱护等角度回答。 答案：B “很随意”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用 故作的随意来探明梁夏在做什么。同时与下文“我假装什么也 没看到，悄然走过去”相照应，表明我不想点破此事，不想给 梁夏造成心理压力。 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。 因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。 因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了的情况（表程度 ，表限制，表时间，表范围等），换了后就 变成，与事实不符。 一句话中某两三个词的顺序能否调换？
8、为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的 （由浅入深、由表入里、由现象到本质 ）规律不一致（2）该词与上文是一一对 应的关系（3）这些词是递进关系，环环 相扣，不能互换。 指示代词指代对象的判断指示代词指代对象的判断 、常考的指代词有：这、那、这 些、那些、其他、以上、如此、此 ； 、一般是往前找； 、找到之后，将找到的内容放在 指代词所在句中读一读，看是否适 当通顺。 考点三，赏析词句 1.赏语言。 可以从修辞手法、表现手法、语言的形式（优美、 生动、准确、整齐、严密等）来赏析。 具体修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（具有人 的情态和动作）、排比（句式整齐，具有强烈的语 言气势）、夸张（强
9、烈的感情色彩）、反复（强调 ）、反问（情感强烈，给人以深刻的印象）、设问 （引起兴趣）、对比（强烈的反差，情感鲜明）等 等。 具体表现手法：衬托、渲染、烘托、反衬、对比； 象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；联想、想 象等。 2.再析思想内涵，结合具体语境谈感受、启迪。 4.请对【A】处画线句作简要点评。 点燃一个冬天 【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边， 一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁 早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了 。 答：_ 【本题分析】本题考查对优美语句的品析能力 。可从所运用的修辞手法入手，分析此句所 表现的情景和对表现孙老师品质的作用。 答案：这
10、里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙 老师对学生的爱。(言之有理即可) 抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。 说明：明白事情的来龙去脉 描写：身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论：点明中心，升华主题 记叙：要结合具体语言环境来分析（例：最后一课 中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。） 答题方式：本段采用了 的表达方式,表达了作 者的 感情,起到使读者的作用。 描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒 情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、 情景交融、融情入景、一切景语皆情语等） 赏析表
11、达技巧 考点四，句、段在文中的作用 1.句子在文章结构上的作用。常见术语有： 照应上文，首尾呼应，总结上文，引出下 文，埋下伏笔，作铺垫，承上启下（过渡 ）等。 2.句子在文章内容上的作用。常见术语有： 渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突 出主题、深化中心等。 分析划线句的作用： 结构上承上启下（结合文章内容，如何 承上，如何启下）； 内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对比 ，突出什么的_ 的特点；揭示了 _的中心；语言上运用_ 修辞手法，表达了什么的_特点（感情） 一句话在文中的作用 (1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬 念（小说作铺垫；总领下
12、文）； (2)文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文 、记叙文） 句子比较分析题 常见题型：原句换成改句行不行？或原句与改 句哪个好？ 答题方法及步骤： 、表明观点（行不行，哪个好）； 、分析原句优点； 、分析改句缺点。 环境描写句的作用环境描写句的作用 在回答时必须结合当时当地的时 代背景，指出文段中环境描写的相关 语句揭示了什么样的社会现实。 环境描写的作用。可以从以下六 种情况判断：是否烘托了人物的心情 ，是否渲染了气氛，是否设置了背景 ，是否烘托了人物形象，是否深化了 主题，是否推动情节的发展。 3.文
13、中【B】处画线句的环境描写有何作用？请简要 回答。 点燃一个冬天 【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖 气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。 答：_ 【本题分析】该画线句主要写天气的寒冷，联系下文 来看，重在烘托学生令人感动的“雪中送炭”的行为。 答案：突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们“雪 中送炭”作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。( 言之有理即可) 常用的描写人物的方法 方法有：正面描写：语言、动作、心理、 神态、外貌侧面（间接）描写：其他的人 或事细节描写环境衬托人物心情等。 用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世 界和精神风貌 非主人
14、公在文中的作用:对比烘托,使主人公 性格特征更加鲜明突出. 答题方式：本段运用了 的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)形象， 表现了性格，体现了精神品质等。 考点五，感悟和拓展 课标对学生阅读强调：“重视对学生 多角度，有创意阅读的评价。”因此，考察 学生对作品的评价，感悟就成了最常见的题 型。 谈阅读的看法或体会： 1、用第一人称 2、采用12或13的形式：先用一句 话概括出自己的看法或体会，再用两三 句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲 道理，如题目有相关要求，还要注意结 合自己的亲身经历。 答案(示例)：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不 一定要大声说出来；世界也因那些默默帮助他人的
15、 人而更加美好。 5.本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出 你阅 读本文后最深的感受。 答： _ 那些未曾感谢过的人 记叙文答题技巧 1 概括内容题 语言不精练，概括不全面 2 品味语言题 内容不具体，层次不清晰 3 领悟主旨题 领悟不到位，挖掘不深刻 4 读写结合题 积累不深厚，语言不优雅 学生答题问题诊治 能运用四种答题意识回答问题， 力争赢在考场。 答题的四种意识（一）语境意识 典型例题：当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小 花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大， 白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多 的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃
