《《我们的青春期》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们的青春期》教学设计.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一信 峭 _ 教材分析 本节课教学内容来自人教版 生 物 七年级下册第一章第三节 ( ( 青春 期 ， 是在前面已经学习人的生殖器官 和生殖过程的基础上， 接着讲解人陛器 官快速成熟的阶段青春期， 主要 是青春期人的生理变化和心理变化。 本节课内容量大， 课前让学生小组 合作收集资料， 从而得出学习成果。 然后 J 、 组成员将交流的结果在课堂上用P P T 展现出来， 以完成本节课的知识目标。 本节课的内容比较隐私， 如果在课 堂上采取学生提问教师讲解的形式， 绝 大部分学生比较害羞， 不敢提出来， 易 导致教师解决的问题相当有限。 所以专 为本节课设置了网上讨论区， 学生可以 上网 提问
2、题， 也可以回答其他学生提出的 问题， 教师也会解答大家都不清楚的内 容。 这样整个青春期的教育才落到了实 处， 真正帮助了大部分的学生， 且有利于 建立个健康和谐的青春期讨论平台。 0 学生分析 七年级学生对这学期的课程有着 浓厚的兴趣。 学生已经学习了人体生殖 系统的相关知识， 也具备一定的信息技 to u g a o 2 c h in a ite d u c r l l 优秀教学设计 我们的青春期 教学设计 术基础， 会制作P F r r 课件和简单的网 页。 0 教学目标 知识与能力目 标： 知道青春期的特 点； 能正确描述青春期的生理、 心理变 化； 知道青春期的卫生常识； 锻炼语言
3、 表达、 展示表演的能力。 过程与方法刖示 ： 基于网络环境的 合作探究、 交流互动。 情感， 态度与价值观目 标： 养成青春 期卫生保健的习惯； 形成正确的 见 念； 形成健康的心理和更和谐的人际关系。 0 教学重 难点 青春期身体变化及青春 期心理 卫 生。 0 教学准备及环境 P P T 课件、 专门为本节课制作的学 习网站， 网络机房。 全体学生以 “ 青春期” 为主题 ， 在 网上的青春期讨论区围绕主题提出相 关问题。 教师将学生提出 来的问题分为 四类并进行筛选， 学生以四人为单位成 立一个学习小组， 确定组长并明确分 工， 剩下的学生归为评委组。 教师演示 P P T 模板， 给
4、学生提供评价量表。 小组 成员围绕讨论区中的一系列问题， 收集 张倩广东省广州市第一一三中学 相关资料， 开展研究性学习并制作学习 成果P f y 演 示文稿， 用于课堂交流。 零 教学过程 1 教师让两个组的学生上台汇报 P F T( 如图1 ) ， 并讲解青春期的内容问题 ( “ 内 容问 题” 是英特尔未来教育模式中 的专有名词， 指为达成本节课的知识目 标所设置的问题) 。 圈 1 2 学生登录青春期网站的讨论版， 进行文字交流讨论 ( 如下页图2 、 图3 ) ， 同时教师关注学生的问题， 给予回答和 引导。 3 教师对热匍 茵 7 拣选取不 同 类型学兰 E 白 睦行 逐 稍寸 o
5、 ( 1 ) 还没有月经和遗精， 应该做哪 些准备? ( 2 ) 进入青春期后， 变得暴躁了， 经 常跟家长发生争执， 无法控制怎么办? 中国 信息技术教育 2 0 1 1 0 3 6 7 优秀教学设计J to u g a o 2 c N n a ite d u c n 薅 獭s 零 j 砖 i 赫零冁垂 憩簿 嗨 猫 缸 辘“ 姆 m- 和 m 1 赫瓤晦 瓣 一精 哪 托 麟 m 蜘 瑚 枉 哗 柠 托 A 舟 ， r l 豫 ， 雠 慨错 I 咖 避 一t巨 7 缸 甄 域 崖 搬 端 7 -! 渖 - i 粹 - o 3 ： j 。 、 一j * 祷 j 斑 图2 心 墼 积独 1 1
6、 ： 了量 馨 期 来 7 斗 切 了 溃 L H育 订 叫 C鼻 心 的 同 事孤 独 的 时 瞎 ， L 里 台 发 酣 t i： l ： 蛙 ! l L 一撼 z 为 什 一 “ t - 饕麟舔 q 一 ，翻 口 州 蛾 一 碍鹞 sa l 2 0一0 *40 垃 一 1州稿 一时 期 t l， 晰 一 E - * +一 m 一 3 H 辱 自12 l 一l n一210 3 e 0 异 堆 靶 B 白勺 A 川榔2 f B 蔫 图3 ( 3 ) 进 青春期 瞄 牡问题。 4 指导学生回到基本问题 ( “ 基本 问题” 在英特尔未来教育模式中是指为 提升学生思维所设置的较为抽象和宽 宴 翌
7、 一 这是一 节基于项目 学习的生物网络 研讨课， 重点是青春期的生理和心理变 化， 难在培养学生用积极健康的态度对 待青春期。 教学中开展小组合作展示， 并 充分利用网络资源研讨， 培养了 学生合作 交流、 自 主学习的能力。 小组合作分工形式： 课前让学生小 组合作收集、 整合资料， 得出 学习 成果， 两 个小组在课堂上用P P T 展现， 体现了资源 共享与交流。 有效开展网络研讨： 教师进行了 课 前调研， 青春期属于学生的隐私。 如果在 6 8 中 国信息技术教育 2 0 1 1 0 3 泛的开放式问题) 的讨论： 怎样迎 接我们青春期的到来? 5 课后， 评委组对各小组制 作的P
8、 P T 和陈述进行打分， 如果 学生还有问题可以到1 1 3 校园博 客链接上的青春期教育专题继 续讨论和探究。 教师帮助学生 完成计划和了解他们的进步。 黪 教学反思 ( 一) 针对I生 强 本节课知识目 标是通过对 学生提出的问题进 害印归纳 得出的， 有利于真实了解学生的 想法以及对青春期的疑惑， 以便 有针对隆 问 题。 ( 二) 明确教师的主导洼 学生上网发表对青春期问题看法 的效果很好， 大家都积极发言， 提出了 很多自 己的想法， 有些不失为很有用的 解决方案。 但是在课堂上， 使用网络的 过程具有一定的不可控性， 而且因为在 网上的发言是匿名的， 会出现一些不良 言论， 需要
9、教师及时引导， 将学生比 i i 健 康、 积极的观点展示给全班看。 教师还 会从学生提出的问题中选取热点问题， 进行讲解， 有很强的导向作用。 ( 三) 发挥学生的主体性 知识目标的达成是学生通过小组 学习查找资料、 制作P P T 课件完成的， 每个学生都可以在讨论区提出自己的 疑问， 由其他学生或教师进行回答， 一 半以上的课程时间是在学生之间的提 问和答疑中 渡过的。 ( 四) 群体教育 应用网络论坛进行讨论， 不仅教 师可以回答， 学生也可以相互回复， 学 生都处在青春期阶段， 他们的问题有很 多相似性， 学生之间的相互交流比教师 的单一讲解更有效果。 课堂上采取 学生提问教 师讲解
10、， 学生比较 正了 解了 学生的需求 也关注了 教学热 教学 害毳 从而导致教师要解决的问题变得有 设讯 目 确了 教 主 导陆发挥了 学生的主 体 限。 而使用 网 名研讨， 公平、 民主， 保护了 学 性地 径。 韦 评价量表， 体现了 信皂 敲术 生的自 尊心和隐私。 网 上讨论区 研讨热点 与生 物考 m 整合， 促进学 生韦 r悱规范 的 演 问题针对性强， 目 标明确， 网络研讨体现 示文稿， 有并 l圩今 钎 辰生物学件的展示。 了 尊重学生的发展、 平等交流的思想， 也促 这节课教 师进行了到位的学情分 进师生、 生生交互， 有利于建立一个健康 析， 了 解学 生的关注热点， 对信息技术与 和谐的青春期讨论平台。 教师及时引导， 课程整合的应用把握得很好， 课前P P T 4 使学生比较健康、 积极的观点 得以展示。 作， 课中网络研讨， 课后对学生 毪 行评分、 优 占 ： 小组合作展示， 发现热点问题， 博客廷仲讨论。 建议适当引入J 理学专家、 网 络研讨展示， 发挥了 网络平台 的作用， 开 家长、 教师对学生青春期的指 本课是比 展自 主学 习 留 言反馈； 通过匿名 讨论 教师真 较出 色 的、 有创新点的一节生物课。 ( 点评人： N O C 活动评委 广西 柳州市电 化教育站 黄宁)
