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1、信息技术与青少年网络道德教育 作者： 日期：7 信息技术与青少年网络道德教育叶玮玮（湖州师范学院教育科学与技术学院浙江湖州313000）摘要：随着信息技术的蓬勃发展,网络正改变着人们的生活方式,但是由此带来的青少年网络道德问题也越显突出,同时对青少年的道德教育也提出了新的挑战。重视,加强和研究青少年的网络道德教育对构建和谐社会具有深远的意义。本文从青少年各种网络道德失范的现象出发,分析了造成青少年网络道德问题的各种原因,从而对信息技术与青少年网络道德教育结合的趋势、条件以及对策作了探究。关键词：青少年;信息技术;网络道德道德是指人们在现实生活中应该遵循的行为规范和道德准则,是调整人们相互关系的
2、行为准则和规范的总和,网络道德是社会道德的反映和延伸,是对信息时代人们通过电子信息网络而发生的社会行为规范和调节的伦理准则,是现实社会中道德的延伸。网络以其全球性、开放性、实效性、交互性,方便了人与人之间的交流,提高了人们学习和工作的效率,促成人们形成适应新时代的行为理念。但我们也不能否认,网络是本世纪最大的一把双刃剑。它像以往任何一次技术革命一样,给人类带来伦理道德上的困惑,网络上的行为方式亦为传统的人类行为方式打来极大的冲击。一、网络信息化对现有德育的挑战网络给人们带来了快捷便利的信息和丰富多彩的生活.但也严重影响了良好道德人格的形成。特别是那些网德不好的人更是找到了新的肆虐空间,制造各种
3、网络垃圾,毒害人们特别是青少年的心灵,所以青少年网络道德问题的负面影响也令人堪忧。有关调查显示,在各年龄段中,12-30岁的青少年上网率最高,平均每周上网时间为112分钟,其中63%的青少年出现情绪个性化,32%的青少年情绪低落,有孤独感;5%的青少年身体健康状况下降,有的已经出现了网络病症,影响了青少年的健康成长。网络为扩大青少年的信息量、提高学习兴趣、促进思维的发展提供了强有力的帮助,同时网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的未成年人具有极大的诱惑力,而开放性所带来的有害信息的泛滥,是未成年人网络失范的环境因素;其隐蔽性、无约束性和虚拟性,则可能导致未成年人道德失范,引发人格问题。
4、据北京海淀区法院少年法庭的随机调查显示,100名在押少年犯中,61%的人经常浏览色情网站。当然造成青少年网络道德问题不仅仅只有网络自身的原因,青少年自身也存在不可避免的因素,由于这一特殊的年龄阶段决定了青少年好奇心强,特别喜欢接触新事物。网络对于他们来说有无穷无尽的未知领域,因而也就有了无穷无尽的吸引力。学生渴望交流,但不敢或不愿与老师、家长交流,于是他们把这种交流延伸到了网络,他们渴望与异性交往,但又怕老师和父母加以干涉,网络正好满足了他们;在网络游戏中,学生很容易找到自我,在虚拟的世界中实现自己的理想,可以说网络给学生提供了一个充分展示自我的平台。学校德育教育的滞后也是造成这一现象的因素之
5、一。在网络中人是隐身的,这意味着无法依赖传统的方式,通过相互监督或强制的方式来解决道德冲突。家庭教育的落后也是不可避免的因素。现在有许多家长谈网色变,在他们心目中,网络就代表着游戏、聊天、打发时光,于是采取极端方法禁止或限制孩子上网。科技的进步和人们经济能力的提高为网络的发展提供了硬件基础,而当务之急是我们的软件基础,即网络应用知识的普及和网络道德的形成。二、信息技术与德育整合的必要条件现代教育观认为:学校德育人人都是责任人,从校长到教师、每个职工都要树立学校人人都是德育工作者,处处都是德育阵地,事事都有德育内容的新的育人观念,人人都应负起育人的责任。所以要实现信息技术与网络道德教育的充分整合
6、,首先,建立一支能适应网络时代教育工作的教育者是当务之急。如今的教师具有较强的道德水准和个人素质,但网络技术却不尽如人意.只有将教育者的网络素质提高到一定水平,对受教育者的网络道德教育才成为可能。其次,充分挖掘信息技术课的优势,提高网络道德的实效性。信息技术课具有基础性、综合性、人文性。第三,以现代教育理念为指导,努力探讨网络教学的新模式、新方法。在探讨网络教学的新模式时教师在课前必须精心筛选、设计网络资源,使学习网站讨论主题鲜明,内容丰富多彩、健康有趣,目标任务明确,富有吸引力,发挥教师的主导作用,通过多种活动积极引导,使学生从网络学习中获得成就感,并自觉培养自尊、自信、自强、自立的心理品质
7、。最后,加强学校教育、家庭教育和社会教育三方面的有机结合。学校作为德育的主要阵地,要承担起青少年教育的主要职责。将网络德育纳入学校德育工作中,通过各种班队活动,丰富的校园文化活动开展网络道德教育等。而家庭教育与社会教育也发挥着不可估摸的作用。家庭环境和父母影响对孩子一生的成长进步发挥着极其重要的作用,因此,要提高家长的网络安全与网络道德意识,发挥家长对孩子的监护和指导作用。社会则应当进一步发挥和加强其在管理、监督网络资源中的重要作用,综合运用经济手段、法律手段、行政手段和科技手段,创造促进青少年成长发展的网络环境。三、信息技术与德育的整合所谓信息技术与网络道德教育的整合,就是通过将信息技术有效
8、地融合于网络德育的教学过程来构建一种理想的学习环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的新型学习方式。事实证明简单的套用既有的社会道德去代替网络社会道德是不可想象的,但抛弃既有的社会道德去构筑网络社会道德也是不可能的,所以应该充分利用网络的优势,在虚拟空间中引入传统道德的优秀成果和富有成效的运行机制,适应并满足网络社会对道德教育的新需求,并形成网络时代新的道德观念体系,具体措施如下:1.利用各种信息技术对学生进行思想品德教育。充分利用学校的广播、电视、网络等现代化教育媒体对学生进行思想道德的教育,从而避免空洞的说教所引起的学生腻烦心理。2.利用网络互动性,创立一个师生及
9、生生互动空间。利用网络电子等在学校社会教庭之间建立联系,使学校的德育活动更加丰富多彩。3.充分利用现代教育媒体辅助德育活动课的教学和校内外德育的实践活动,提高德育的实效性、广泛性、联动性。充分使学校的校园网、校园广播等发挥“德育”功能。4.关注学生网络道德行为,加强学生的心理健康教育。总之,在信息技术教学中开展道德教育是非常有必要的,但是这要求每一位教育者逐步转变观念,提高素质,在日常的教学中有意识地对青少年学生开展德育工作,充分发挥信息网络技术的优势,降低网络对青少年群体的不良影响,引导学生正确看待、理解、使用网络,使网络成为学校德育工作的新平台,提高广大青少年的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力,使他们在独立面对问题的时候,能够以健康的价值观与人生观去解决,在法律与道德的指引下,安全、有效、健康地处理各种问题。
