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1、说课案例 动物在自然界中的作用 动物在自然界中的作用 教学目标教学内容教学对象 教学策略教学评价与反思 更多资源 教学目标 知识目标 举例说明动 物在维持生 态平衡，促 进生态系统 的物质循环 和帮助植物 传粉、传播 种子等方面 的作用。 认同动 物是生 物圈中 重要成 员的观 点。 能力目标 进一步 提高分 析问题 、解决 问题的 能力。 辩证地 认识动 物与人 类的利 害关系 情感目标 逐步树立生态学 观点，树立环保 意识，培养学生 爱护动物的情感 ，建立可持续发 展的观点。 教学内容的地位与作用 本节内容属于总结概括性的内容，通过对前 阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期 学过的
2、动物在生态系统中承担的角色分析，加之 本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概括 总结出动物在自然界中的作用。并可引导学生关 注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联 系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的 作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。 教材特点及处理 本节内容教材试图避免就事论事和平铺 直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的 观点出发，来分析动物个体的行为活动和动 物群体数量的消长对其生活环境、其它生物 及人类的影响。让学生通过图文分析、观看 录像，以及对所关切问题的讨论等多种方法 ，自己得出结论。教学过程中，充分还主动 予学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色 。 教学重
3、点和难点 重点：辩证地认识动物维持生 态平衡，促进生态系统的物质循环 和帮助植物传粉、传播种子等方面 的作用。 难点：对生态平衡和物质循环 两个概念的理解。 学情分析 从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方 面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有 的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容 来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有 效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果 。 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性 ，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对 完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、 影片
4、让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维 习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式 相互帮助、共同提高。 教学策略 教学设计思路 1、从学生熟知的热点话题入手; 2、引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论； 3、运用新旧知识的迁移，突破难点； 4、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。 教学方法 谈话引导法、分析归纳法、温故知新法、合作学习法等 教学媒体的选择与运用 课件的制作和录像片的准备，充分运用好多媒体 这一现代化教学手段提高教学质量和效率。 教学流程 导入新课： 古诗文欣赏 。 资料分析、看图说 话、知识迁移：归 纳动物在生态平衡 中的作用。 知识
5、迁移、图解分 析、观看录像：归 纳动物能促进生态 系统的物质循环。 联系实际、观看录 像：归纳动物在自 然界的其它作用。 观看录像、辩证思 维：认识动物在自 然界的不利方面。 联系实际、观 看录像：了解 更多有关病虫 害防治的基本 方法。 课堂小结与 拓展延伸， 课堂评价与 检测。 第五单元 生物圈中的其他生物 第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 动物在自然界中的作用 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 千里莺啼绿映红 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 资料分析(P44-45) 讨论： 1、请写出你所知道与资料有关的某条食物链。 2、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ 3、对人类和牲畜有危害的野生动物
6、，如狼，是否可以滥捕 乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？ 4、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动 物？ 5、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限 地增长？为什么？ 猫头鹰 狼 麻雀 蝗虫 野兔 草 看图说话 : 请你说说该漫画有什么含义? 一、请连线说明各类生物在生态系统中的作用 植物 消费者 动物 分解者 细菌 真菌 生产者 二、请分析下图，进一步阐述动物在生态系统中 的作用。 植物 动物 遗体 细菌、真菌 遗体和排泄物 二氧化碳、水、无机盐 有机物 想一想 ： 还记得以下两个反应式吗?它们分别是那些生物的什么生命活动 ? 1、二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧
7、气 光 叶绿体 2、有机物（贮存能量）+氧 二氧化碳+水（释放能量 ） 知识运用 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验 区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几 乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草 却生长良好。请你解释其原因。 拓展延伸 请课后通过你的观察与实践，继续探究动物在自 然界还有哪些作用？并作一定的调查研究，动物与人 类又有什么密切的联系？ 板书设计 第一节 动物在自然界中的作用 1、维持生态系统的生态平衡； 2、促进生态系统的物质循环； 3、帮助植物传粉、传播种子。 教学反思 面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是 生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要 思考的问题。本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的影片资 料深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增 强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总 结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系 实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。 知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观是新课程提 出每节课都要力求去达成的三维目标。本节课既重视了基本知识 的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养；也根据学生的认 知规律，设计安排了较为科学的教学方法，保证了教学过程的顺 利实施；同时还不失时期地注重了学生情感教育。 更多资源
