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1、Southwest University 教育理念与教育管理 西南大学吴能表 教授 博士 13883603855 * 主要内容 v一、教育理念 v二、教育管理 v管理是一门艺术，好的管理可以提高办学效益；差的管理可能阻 碍学校发展。 v管理在学校中同样起到育人和示范作用。 一、教育理念教育中存在的问题 v1.学生的人格没有得到尊重 v把学生物化，不把学生当人看。以人为本停留在口头上。 v2.抹杀学生的个性发展 v讲求整齐划一，齐步走，缺乏个性张扬。学生丧失自我，追求同一性。 v3.模仿过度，创新不足 v题海战术、依葫画瓢，很少有老师告诉学生学习所教学科的真正价值。 v4.教育脱离实际，过分追求
2、分数，学生自身发展受限 v指挥棒、评价系统存在严重问题。学而优则仕。垃圾分类。 v5.过分强调听话，跟着老师走，几乎没有“问题” v批判思维、质疑精神匮乏，提不出来除了做题以外的问题。民工座。 v6.学校教育主要停留在知识层面，对技能、情感和品位关注不够 v所谓传道授业解惑，把教育理解为被动灌输：桶与碗。 v7.教育的目标缺失，功利性太过突出 v书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 v8.评价手段单一，死记硬背普遍 这种行为折射出什么缺失 莫让教育成为一种伤害 v1.缺乏知识统整，教学的整体性、系统性不强。 v对认知的整体把握不够，只关注本学科教学 v2.教学预设性较强，生成性差。 v3.被动传递
3、多，主动启发少。 v4.关注知识传授多，关注学生的发展少。 v5.PPT制作水平较差，让听课成为一种折磨。 v6.课堂互动少或课堂互动形式化。 v7.教师主导权过分突出，学生主体性被剥夺。 v8.教师课堂把控能力弱，突发事件处理不当。 v9.教学缺乏灵魂，深度不够。 v课堂扁平化、讲授表面化，知识点堆砌化。课堂热闹、好看，但学生学不到东西。 v10.课堂纪律不闻不问，不顾及学生的反应和兴趣（玩手机、睡觉、迟到早退）。 v11.教学目标丧失，教师为考试而教，学生为考试而学。 课堂教学主要问题 一、教育理念基本理念 v1.以人为本 v人本、人性、发展。学校一切工作的出发点和目标都应该是以是否有利于
4、促进学 生成长为依据。课程设置、教师配置、班级编排、设施建设等。 v2.合作学习 v异质分组、全体参与、目标评价 v3.探究学习 v发现学习、思维训练、残缺实验、深究原因。 v没有思想就没有灵魂。 v4.促进发展 v追求幸福、成就人生、健全人格 v5.终身学习 v时时、处处、事事 二、教育管理 v1.领袖与领导 v领袖与行政权利无关：有拥 戴者、仰慕者、追随者、模 仿者。 v有人心甘情愿为你卖命。 v领导更多的是靠行政权力让 别人服从，或者靠权力身边 聚拢一些人。 二、教育管理 v2.领导干部的8种意识 v（1）责任意识 v（2）团队意识 v（3）民主意识 v（4）学习意识 v（5）反思意识
5、v多人越线就行反思制度 v（6）创新意识 v（7）服务意识 v（8）授权意识 二、教育管理 v3.领导应该具备基本品质 v沉稳：关键时候能沉住气，不因外界刺激乱了方寸。有办法 v细心：用心观察，认真思考，具有敏锐性 v胆识：有眼光、有谋略、有魄力，能带领单位不断发展 v积极：心态要上进，不作维持性领导 v大度：能容忍、能包容 v诚信：讲真话、讲实话，不轻易承诺，言而有信 v担当：有担当，敢于承担责任，不把责任推给下属或他人 v创新：这一年的工作方法与上一年一样，这一年就白过了 二、教育管理 v4.管理的基本思路 v群体组织化结构化的过程，分层、分级分解责权利，层层负责，形成 体系 v管理的高级
6、境界：掌控人的心。 v需求层次理论与管理 v管理的道与术 v单位认同感的建立 v培养下属回报的习惯 二、教育管理 v5.管理的几点建议 v（1）分类管理 v单位里三种人：单位离不开的人，可有可无的人，离不开单位的人。 v（2）分层管理 v管理的三层级：高层出思想、中层解码、基层执行 v（3）以情感人 v不树敌。对员工情深似海，尤其是执意要离开学校的骨干。 v校长应与所有新员工单独交流；局长与校长交朋友。 v（4）管理境界 v人治、法治、神治 二、教育管理 v（5）用人所长 v把合适的人放在合适的岗位上。看家猫不如狗，爬树狗不如猫，犁田 狗不如牛。 v（6）用养结合 v不要把员工当长工，能干的人
7、老在做重复的劳动。在用的过程中注意 培养和提升；多一些成长机会和外出学习机会。 v（7）培育团队 v应规划、培育团队，组织结构化、人员岗位化、不可替代化，建设学 习型组织（自主学习、主动思考、善于补位、自动自发）。 v不要有权力的傲慢，也不要有知识的偏见 二、教育管理 v（8）品牌活动 v一个单位应该有为数不多、相对固定、影响深远的主题活动 v坚持是一种力量，坚守会形成一个品牌 v（9）科研引导 v克服职业倦怠，突破职业高原现象 v如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条 幸福的道路上来。（苏霍姆林斯基） v（1
8、0）文化建设 v在学校里，没有什么比文化更重要了！（哈佛大学校长研究中心） 二、教育管理 v 校长工作三大重点： v领导学校教学 v引领教师发展 v建设学校文化 严华银今天如何做校长 二、教育管理 v学校文化的结构 v物质文化：校舍、设施、环境体现的文化色彩。 v行为文化：学校成员行为体现出的文化氛围。 v制度文化：学校各项制度体现出的文化特点。 v精神文化：办学思想和群体意识。 v按领域分：管理文化、教学文化、课程文化 v按人员分：校长文化、教师文化、学生文化 v按空间分：教室文化、寝室文化、食堂文化 二、教育管理 v4.学校管理的基本环节 v（1）做好远景规划 v前瞻性与可行性；现实性与激
9、励性；智囊团、核心层，普通职工 v（2）完善制度设计 v基本规则，有据可依；以人为本、人文关怀； v（4）配置各种资源 v人力、财力、政策；软资源与硬资源 v（5）注重过程监督 v发现错误及时提醒，进行研讨 v（6）开展绩效评价 思维工具 只言片语 v1.个人成长长五环节环节 ：学习习、思考、行动动、反思、发发表 v2.教师师教学的成长长：教书书、教学、教育 v3.工作三种不同态态度：应应付型、认认真型、用心型 v4.学校开展一切工作的出发发点和归归宿是学生的发发展。 v5.教学三追求：传传授知识识、培养情感、提升品味 v6.择业择业 的三层层次：收入高低、发发展机会、有无自尊 v7.做事要避
10、免同质质化，做人要有特色和不可替代性。 v8.管理三层层次：人治、法制、神治 v9.教育的根本目的在于促进进学生发发展，从而培养他们们追 求幸福的人生。 v10.现实现实 是基础础，思路是关键键，行动动是保证证。 v11.泥泞泞的道路才会留下脚印，逆境人生才值值得回味。 v12.教师师最大的本事就是让让学生喜欢欢你！ 结 语 v 教学管理既要突出制度建设设,也要彰显显人文关怀怀。 v 教学管理要从学校的实际实际 情况出发发，加强师资队师资队 伍建设设，优优化课课堂结结构形式，提高课课堂教学效率 。要尊重学生的认认知规规律，特别别是学困生的内心 情感，激励学生正视视自我，勇于进进取，全面提高 自己的学习习能力。 优秀管理 提升教育质量 西大能表 谢谢您的支持！
