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1、体育课堂教学设计五步骤 作者： 日期：8 体育课堂教学设计五步骤王德刚1，王振国2（1.萧山区高桥金帆实验学校，浙江杭州311202；2.北京市丰台区和义学校，北京丰台100076）体育教师的培养选拔机制和知识技能侧重，使得他们的文化底蕴和理论水平在学校里并不见长。虽然他们能够较好地胜任体育教学，也会对每节课进行不同程度的设计，但在参加各级各类的教学设计评比时，往往无从下手。体育教师急需一种短平快的方法，在设计实践中不断提高自己的教学设计水平。可通过制定指导思想、分析教学背景、定夺教学关键、构建教学流程、反思教学设计等五个步骤来进行切实有效的教学设计。一、第一步，制定体现教学思路的指导思想。教
2、学指导思想最忌空泛引用课标理论。诸如：在“健康第一”理念的指引下，以学生发展为中心，培养学生的合作精神和社会适应能力等等。这种“万用型”的指导思想过于空泛，其标榜作用大于实际意义。在指导思想里加入“摘要式”的教学思路表述，将使指导思想变得更加明确具体，更好地体现其对教学设计和教学行为的指导作用。例如：以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，是体育与健康课程标准的基本理念之一。在这一理念的指导下，本课以花样跳绳来导入教学，引导学生自主探究跳远助跑的技术要点，通过主辅教材的合理搭配和情景化处理，为达成本课的教学目标服务。二、第二步，进行不落俗套的教学背景分析。教学对象、教学内容、场地器材、教师、天
3、气等等主客观条件因素构成了教学背景。对教学背景的了解和把握是整个教学设计的基础。1、学情分析，共性少一点，个案多一点。对学生相关知识技能基础的分析是学情分析的重点。以往我们常见到对骨骼、血压、脑容量、注意力等进行大量论述的“体检报告”式的学情分析。这样的分析如果是用在全学年或单元教学设计中并不为过。但对于课堂教学设计来讲，则应多一些个案分析，比如学生行为习惯如何，体育骨干和学困生情况如何等。这样的学情分析鲜活具体，有利于教师更好地安排教学环节和解决教学问题。2、教材分析，挖的深一点，底气足一点。教师对于教材内容了解的深度和把握的尺度直接关系到教学的成败。教师有必要了解教学内容在各水平年段的分布
4、、重点和要求，使教学不偏不漏。以跳远助跑内容为例，教师在教学设计时应了解如下信息。人教版教材、教参对跳远教学内容的处理水平年段水平三水平四水平五教材内容急行跳远蹲踞式跳远挺身式跳远教学重点助跑与起跳结合快速助跑与起跳衔接助跑和起跳的结合助跑要求不做过分限制，提供大致距离。体验走步法或反跑法确定助跑距离精细化的助跑要求踏跳要求在助跳板上踏跳基本踏板准确踏板3、场地器材分析，效率高一点，用的活一点。场地器材的选择要能满足教学需要，但器材并不是越多越好，应注意器材的活用与多用。课堂上，体育器材的摆放布置、使用更迭都需要时间，不必要的器材购置本身也是浪费。某展示课上，教师用了一大堆共计五六种的器材，光
5、布置器材、控制音乐的帮忙人员就有好几位，这显然脱离了教学实际，很难得到认同和推广。4、教师分析等，适当说一点，对照强一点。教学背景因素包罗万向，除了上述的主要信息外，季节天气、重大事件、课次安排等等都会对教学产生一定的影响。有必要分析的就列出来，想想对策总会有利于教学。当然，要尽量做到教学背景分析与教学策略的对照，这样的分析才有价值。比如在教师分析中提到教师幽默开朗，那么就可设计相对活泼幽默的教学语言。三、第三步，提出明确具体的教学关键信息。1、教学目标的确定。（1）教学目标的内容要齐备。在确定教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理和社会适应的目标。我们可以通过认知、
6、技能、情感等三项来进行目标的分类表述。（2）教学目标的对象要全面。“保证每一位学生受益”是课程标准的基本理念，教学目标的设置要面向全体学生是教学设计的最基本要求。在目标设置中，常出现这样的错误：使80%的学生掌握篮球双手胸前传接球技术。令人不由得发问：另外的20%学生就不用管了吗？虽然该教师要表达的意思未必就是只面向这80%学生，但却给人造成了以偏代全的印象。（3）教学目标要具体可观测。教学目标要明确具体可观测，这样的要求涵盖了认知、技能和情感等三方面的目标。例如：认知目标为学生能够在教师的提示下集体说出反跑法动作要领；技能目标为学生在跳远展示环节，有85%以上的学生能做出反跑法动作环节，至少
7、75%的学生能大致踏板；情感目标为学生多数时间表情愉悦，并能主动遵守活动规则。2、教学重难点的确定。教学重点与难点可以重叠，但往往独立开来。这是因为教学重点是指通过教学要让学生完成的最基本内容，而难点则是教学中学生最难于掌握的东西，最基本与最难不应是同一事物。有时教学重难点会指向同一教学活动的不同侧面，例如在跳远助跑新授课中，教学重点是通过反跑法大致确定助跑起点，教学难点则是学生反向跑动与正向助跑的一致性。四、第四步，构建新颖高效的教学流程。通过在传统的表格式教案中插入设计意图的办法来进行教学流程的设计，既条理清晰又易于掌握，有利于教师将以往写教案的经验迁移到教学流程的设计上来。教学流程处理应
8、注意以下几点。1、关于教学构件的处理和安排。首先，队列队形是一项教学内容，它是可选择和支配的，不一定要每课必练和单独安排，也不一定非要放在课的前段，可在教学组织形式转换时安排队列内容。其次，准备活动要有针对性，不能千篇一律的慢跑和热身操。学生通过准备活动不但要得到身体预热，还要得到心理和技能的准备。例如用“8”字跳绳来作跳远助跑的准备活动。另外，放松运动要以学生的身心负荷为依据。避免因内容和方法不当使得学生越放松越疲劳或越兴奋。2、关于教学组织、教学法和学习评价。教学组织应该为达成教学目标服务。传统的四列横队已不再是简单的教学组织问题，它不但桎梏了教师的教学思维还产生了体育课的第四列现象等问题
9、。例如当学生一路纵队原地跳过障碍物时，后面的学生要么聊天打闹，要么伸长脖子往前看，到后来就是下饺子一样的行进间跳。这时只要让学生一列横队站在跳跃场地侧面，问题便可迎刃而解。另外，引入多元评价方式非常重要。对于学生自我评价时所述不足，教师一定要对其给予关注和鼓励，而不能漠然处之。3、关于课课练、分层教学和作业。课课练应选择与教学内容相关的素质练习内容，并把握好练习强度和运动负荷。这能使学生在教学过程中消耗掉相应的基础体能，在课课练环节只要针对具体的目标素质进行练习便可达到较好的锻炼效果，有利于提高课堂教学效率。同时，在教学中为学生设置不同难度的练习，以使其能够在不断的成功体验中去形成技能。跳远起
10、跳区由宽到窄，跳高高度有高有低，都体现了教学设计的高明之处。另外，体育作业应有明确的目的和意义，应与本课或下一课的教学相关联，并能够吸引学生去积极参与和完成。五、第五步，附上诚挚中肯的设计反思。设计反思主要对教学设计理念和教学流程意图进行补充说明，对教学设计中的疑惑和问题进行探讨。还可以列举设计特色和优点以坚定教学设计执行的信心，但不可自吹自擂、言过其实。特别是在评比和评审性的教学设计中，自谦尤为重要。参考文献1 王晓霞.准确把握体育课堂教学设计的“点”J.中国学校体育.2011,(8).2 蔡全坤.有效进行课堂教学设计“六字经”J.中国学校体育.2011,(7).3 刘弘.怎样撰写体育课堂教学设计J.中国学校体育.2011,(6).微信名：王德刚工作室微信号：wdggzs主旨：探索课堂教学奥妙，谋求教育科研品味，提升教师职业幸福。欢迎各位朋友转发和关注！
