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1、环 球 市 场GLOBAL MARKETGLOBAL MARKET 134 环 球 市 场 关于生理学英语专业术语的思考 高职高专护理专业教材分析之一 李红强 要学棣 甘肃医学院 甘肃平凉 摘 要：关于高校教材英语专业术语的思考： 1. 国家出版部门和教育管理部门要尽快出台相关政策，规范高校教科书英语专业术语的 采用标准，使得教材编写有法可依，有法必依。2. 提高教材编写者和专业课教师的英语水平，教材编写过程中，要适合国情，适合校情， 英语术语宁缺勿滥，一定要规范化。 3. 专业课考试应增加英语专业术语的内容，学以致用。 4. 部分教材中专业术语英译出现不地道的现象， 说明编写教材时需要聘请英
2、语专业老师参加审阅英语专业术语。高职高专学生英语基础知识薄弱，在校学习时间又紧，专业课教材中所 附英语术语的数量应该有度，以实用为主，够用为度，120150 为宜，不可滥用。 关键词：生理学；术语英译；思考 1. 我国高职高专院校专业教材英语术语现状 近年来我国新建了不少高职高专院校，多数是在中等专业学校的 基础上升格而成，师资力量、教学条件都存在一定缺陷。至于学生的 条件，实事求是地说，英语高考成绩一般都在 90 分以下，也就是说不 及格或英语成绩不合格。我国高职高专院校专业教材中，大都会在重 要的专业术语后附有专业英语词汇，书末以中英文对照的形式汇总到 一起，少则 200300，多至近千。
3、医学高等专科学校，学制一般三年， 其中有一年时间要在医院实习，因此实际在校学习时间仅有两年。我 校学生在校期间开设两学期英语课程，不单独开设医学英语 。 关于大多数专业教材中的英语术语，水平参差不齐，普遍存在的 问题有三个方面： （1）所谓的“专业英语”不专业； （2）英语术语数 量过大，一个字： “滥” ； （3）英语语法不地道。 2 生理学英语专业术语评价 2.1 英语专业术语词汇总量 我校护理专业学生使用的是白波，高明灿主编的生理学1，英 语专业术语词汇总量 600 余，数量首先偏多，不利于学生学习专业英 语。如果去除多余部分，保留 150 余，效果会好一些。 2.2 英语专业术语评价
4、2.2.1生理学专业术语界限不清，有些词汇本属于普通词汇或 是常用词，该书也作为“英语专业术语”列出，例如： 蛋白质 protein；明适应 light adaptation；暗适应 dark adaptation；快 波 fast wave；快波睡眠 fast wave sleep；慢波 slow wave；慢波睡眠 slow wave sleep；血压 blood pressure；血液 blood 等等。 2.2.2“英语专业术语”不规范 关于英语专业术语语法要规范的问题，笔者曾在“ 基础护理学 术语英译得失”一文中有所提及 2，今天老调重弹，再来说说生理 学英语专业术语的语法问题。 首
5、先，看一下最为常见也最为普遍的现象名词堆砌，例如： 快波睡眠 fast wave sleep；慢波睡眠 slow wave sleep 正确的说法应该是： sleep within fast phase; sleep within slow phase 其次，非所有格人名作定语： 帕金森病 Parkinson disease（参考同一本书中的“李氏腺 Liberkubns crypt” ） 。 正确的说法应该是： 帕金森病 Parkinsons disease（PD） 2.2.3 越俎代庖 出胞 exocytosis; 入胞 endocytosis; 吞噬 phagocytosis; 吞饮 p
6、inocytosis; 液态镶嵌模型 ; 帕金森病 Parkinson disease; 舞蹈病 chorea 等等。 以上英语专业术语，学生在第一学期的细胞生物学和医学 遗传学课程中刚刚学过， 生理学又不厌其烦地收录，实在是有点 越俎代庖。 3. 英语专业术语产生错误的原因 造成英语专业术语错误的原因是多方面的，主要是客观原因， 有时 候主观方面也难辞其咎。 3.1 缺乏英语专业术语采录标准 由于国家出版部门和教育管理部门没有制定出明确的英语专业术 语采录标准，并且没有必须是规范化的英语的限制性要求，各行业、 各学校、各个编者各自为政，形成了高校教科书中英语专业术语的混 乱局面。 大多数医学
7、专业教科书的编者并不具备判断英语专业术语正确与 否的能力，自行其是，反正又不承担任何责任，乐得装点门面。 3.2 编者的主观动机 迫于晋升职称的压力，一部分资质不够格的编者也千方百计地参 与编写教材，而且字数凑得越多越好，导致编写出来的东西质量不高。 3.3 编者的治学态度 遇有编者的英语水平不高，于是东抄抄，西拼拼，真可谓“编” 教材，最后画虎不成反类犬，编出来的东西不像东西。 4. 关于高校教材英语专业术语的思考 4.1 国家出版部门和教育管理部门要尽快出台相关政策，规范高校 教科书英语专业术语的采用标准，使得教材编写有法可依，有法必依。 4.2 提高教材编写者和专业课教师的英语水平，教材
8、编写过程中， 要适合国情，适合校情，英语术语宁缺勿滥，一定要规范化。 4.3 专业课考试应增加英语专业术语的内容，学以致用。 5. 对于高职高专院校教材中英语专业术语编写的几点建议 5.1 端正编者的编写态度，提高著者（原创作者）的英语水平 笔者认为教材的编者在专业知识精而通的情况下，应努力提高英 语水平，基本的英语常识必须铭记在心，不要犯基本性语法错误。了 解所用英语术语的基本意义，务必与汉语意义一致，避免出现语义不 清，生搬硬套的错误。如果专业课编者自己的英语水平实在蹩脚的话， 干脆聘请英语专业的老师参加，审阅英语专业术语，把好质量关。 5.2 把握教材层次与学生接受能力 应把握好高职高专
9、学制学时，兼顾不同层次学生的接受能力和需 求，遴选英语术语的范围、数量、难度，达到因材施教，学以致用的 效果。 5.3 提高专业课教师的英语水平 要想实现在学习专业知识的同时也学好专业英语的目标，当务之 急是迅速提高专业课教师的英语水平。最可行的办法是引进研究生， 专业教师课外参加英语培训，英语教师参加继续医学教育拓宽专业知 识等等。随着科任老师英语水平的提高，可以逐步实现双语教学。 参考文献： 1 生理学 M. 白波， 高明灿主编， 人民卫生出版社， 2011 年 11 月第 6 版 . 2 基础护理学 术语英译得失 . 李红强 J. 科学导报， 2013 （5） . 作者简介：李红强 （1979） ， 男， 甘肃省平凉市人， 毕业于兰州大 学医学院， 现任甘肃医学院副教授， 研究方向为人体解剖与组织胚胎 学； 要学棣 （1957） ， 男， 甘肃省平凉市人， 硕士， 毕业于西北师范大 学， 现任甘肃医学院副教授， 研究方向为数量遗传。
