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1、论求知教例评析60.积累语言 论求知教例评析教例简述教学目的：积累语言，运用语言。课型：语言能力训练课。教学设计如下：第一个教学板块识字词 (10分钟)落实字词，听写下面的20个雅词：消遣 装潢 运筹 弛惰 偏执 轻鄙 愚鲁 羡慕 挑剔 吹嘘 炫耀 揣摩 梗概 蒸馏 博学 狡黠 掩饰 繁琐 高谈阔论 自欺欺人第二个教学板块背名言 (10分钟)每人选择、背诵课文中的三至五条名言，择其一条，说说为什么喜欢它。第三个教学板块析精段 (8分钟)从不同的角度精讲、品味下面的一段：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格
2、”。第四个教学板块学表达 (17分钟)1.讲析：我们重点学习、运用一种“三列式”的语言表达方式。所谓“三列”，就是一个句子成分、一个句子、或者一个小段由三个结构大致相同的并列成分构成。如：求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。2.迁移：就“青春”(或“书”、“时间”、“学习”、“读书”)等内容，每人写一个“三列式”的句子或者段落，如：如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天你将收获一片甜蜜；如果你种下的是毅力，秋天你将收获满仓的知识。评 析这是一
3、个具有崭新思路的课例。从它的四个教学内容识字词、背名言、析精段、学表达我们就可以知道，这是一节扎扎实实的语言积累课。它开门见山，线条清晰，目的明确。这样的一节课，45分钟之内，学生进行了：1.20个雅词的听写，2.三五句名言的背诵，3.一个精段品析，4.一种常用的句式的学用。有人说，如果每一节课都让学生有这样的收获，那还得了!从教学改革的意义上讲，我们又为什么不能“每一节课都让学生有这样的收获”呢?这是完全可能做到的：如果我们自己能够精读课文，从对课文的揣摩品评之中提炼出最有价值的语言训练的“点”和能力训练的“点”；如果我们自己能够将精读课文所得化为简单明晰、操作性强、于平实之中又带有一点儿艺术性的教学思路；如果我们自己能够运用科学而生动的教学方法，着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动关键在于我们教师自己。课堂积累丰富我们语文老师必须追求的目标。2
