《山东省济南市槐荫区七年级数学下册 第四章 三角形 4.2 图形的全等导学案（无答案）（新版）北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省济南市槐荫区七年级数学下册 第四章 三角形 4.2 图形的全等导学案（无答案）（新版）北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.2 图形的全等一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P92-P94（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：1了解全等形、全等三角形的概念及全等三角形的对应元素；2理解并掌握全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；3能熟练找出两个全等三角形的对应角和对应边（四）学习建议：1教学重点：了解全等形、全等三角形的概念及全等三角形的对应元素；理解并掌握全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；2教学难点：能熟练找出两个全等三角形的对应角和对应边（五）预习检测：1.阅读课本P92引例，找出图4-21中能够完全重合的图形，在书上标注出来。2.找出全等图形的定义，在书上勾画出来
2、。3.阅读课本P93“议一议”：（1）完成课本上的三个问题（口答）；（2）归纳全等图形的性质，并在书上勾画出来。活动一：自主探究1阅读课本P93下半页，勾画全等三角形的定义。2如图，ABC和DEF是全等三角形（1）指出其中的对应顶点、对应边、对应角；（2）用符号记作： ；（3）记两个三角形全等时，应注意： 。3完成课本P94“议一议”的问题，将全等三角形的性质在书上勾画并归纳完整。7.讨论：课本P94“做一做”（答案写在书上）。（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。二、落实与整合（课中学习区）活动二：精讲互动1.交流自主学习结果。2.若ABCADE，则：（1）AD的对应边
3、是_，E的对应角是_。（2）DE的对应边是_，DAE的对应角是_。3. 已知：ABCDFE，A=96，B=25，DF=10cm求E的度数及AB的长。三、检测与反馈（课堂完成）1.两个能够完全重合的图形称为 .2.全等图形的 和 完全相同.3.由同一张底片冲洗出来的两张五寸照片的图案 全等图形，而由同一张底片冲洗出来的五寸照片和七寸照片 全等图形（填“是”或“不是”）.4.下列说法正确的个数为（ ）（1）用一张像底片冲出来的10张一寸照片是全等形（2）我国国旗商店四颗小五角星是全等形（3）所有的正六边形是全等形（4）面积相等的两个正方形是全等形A.1个 B.2个 C.3个 D.4个5.下列命题：
4、（1）只有两个三角形才能完全重合；（2）如果两个图形全等，它们的形状和大小一定都相同；（3）两个正方形一定是全等形；（4）边数相同的图形一定能互相重合.其中错误命题的个数是（ ）A.4个 B.3个 C.2个 D.1个6.一个正方形的侧面展开图有（ ）个全等的正方形. A.2个 B.3个 C.4个 D.6个7.找出下列图形中的全等图形. （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12）答案：1，全等图形 2，形状 大小 3，是 不是 4，C 5，B 6，C 7，（1）和（10），（2）和（12），（4）和（8），（5）和（9）是全等图形四、课后互助区1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。2.构建知识网络互帮互助：“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：_“我”的签名：_4.2 图形的全等课后作业【基础达标】【巩固提升】【拓展延伸】一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。3
