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1、学 科 讲 坛 W E N U D A 0 H A N G 教学案例如何有 爻 | 概念的引入是概念教学的第一步，要使学生获得充分 的感知和建立清晰的表象， 以形成对数学概念的正确理解， 就 必须认真研究和精心设计概念 的引入环节。 如在“ 椭圆概念” 教学中， 可作如下设计： ( 1 ) 折纸活动： 在一张圆形纸片内部设置一不同于圆心 0的一点， 折叠纸片使圆的周界上有一点落于设置点。折叠 数 次 ，形成 一 系列折 痕 ，它们 整体地 勾画出一条 曲线的轮 廓。 ( 2 ) 观 察、 猜想 ： 众 多折痕 围出一个椭圆。 ( 3 ) 几何 画板动 态演示折纸过程及 形成 的椭 圆。 ( 4
2、 ) 探 究本质特征 ， 发现 形成 定义 ： 椭圆上 的点到 点 A ， O 的距离之和为圆的半径， 由学生 自己概括 、 教师补充， 整理 成定义。 ( 5 ) 根据椭 圆定义， 推导椭圆标 准方程 。 上述设计使原本单调、 枯燥的数学变得生动有趣。定义 的给 出不是 教师 “ 抛” 给 学生的 ， 而是 由学生 自己发现 和概 括的。在数学教学过程中， 教师不能急于求成， 不能急于下 定 义、 急于抛 出概念 ， 而应 引导学生进行观 察、 分析 、 综合 、 探索、 猜想、 创造， 决定取舍， 形成概念， 让学生在交流中、 在 反思中逐步实现对数学对象的具体的感性的认识到对数学 对象的
3、理性认识的过渡， 从而形成概念。 ( 作者单位： 浙江龙泉一中) l ， ， ， ， ， ， ， l， ， l ， l， ， ll ， ll ， ， ， l， - ， ， l l l ， ， ， ，l ， ， l ， ， l l， l ， ， ， ll ( 上接 第 2 8页) 和特点 、 教学 目标和要求 、 学生的个体差异展开教学， 循序 渐进、 由浅入深， 按照认识事物的规律去培养学生质疑 、 探 索、 认识、 分析、 解决问题的能力。 3 为学生的自主学习提供良好条件 ( 1 ) 营造情感交融的民主教学氛围 民主的教学氛围是进行有效教学的必要条件，是发挥 学生主体作用的重要因素。体育教
4、学中自主学习必须在轻 松、 和谐、 民主平等、 欢快愉悦的氛围下进行 ， 并且是学生之 间合作探索 、 师生互动的多平台操作。在 自主学习中， 学生 之间的言语表达、 理解， 学生之间相互勉励、 相互尊重、 相互 信任 、 相互协作， 学生对教师的质疑、 提问使得人与人之间 的情感沟通交流越来越密切。教师亲切幽默的语言 ， 教师平 易近人 、 和蔼可亲的亲和力， 使学生积极地投入自主学习、 积极的发挥 自己的自主性和创造性 ， 积极地获得知识技能， 收到事半功倍的效果。民主、 积极的环境氛围能陶冶学生的 情操， 使师生关系融洽， 使学生获得情感美。 f 2 ) 设立行之有效的自主学习目标 如果
5、自主学习没有行之有效的学习 目标，学生的学习 活动就会失去了方向， 表面看来学生的“ 主动” 就会成为无 意义的盲动或“ 自由” 。为此设立行之有效的学习目标 ， 是开 展 自主学习的首要条件 ，在学习练习讨论研 究回答思考学习的过程中，学生必须带着要 求练习， 带着目标练习， 必须 自我监控练习过程和及时评价 练习结果。教师必须抓住这一过程中的每个环节切中要害 及时给予帮助、 引导、 评价， 把学生 自主学习活动， 引导到具 体的学习目标上来。在明确的目标前提下， 还要尽可能的为 学生的自主学习创造良好的物质条件。如充足得到器材 、 安 全的场地等， 否则 自主学习就无法顺利进行。同时， 要
6、引导 文理导航 2 0 1 1 6 学生合理安排自主学习时间， 从一节课来看， 自主学习时间 一 般为 1 5 2 0分钟， 保证时间， 否则收不到实效。 ( 3 ) 在学生困惑时要及时给予指导 “ 师者， 所以传道受业解惑也” 。教师所肩负的重要责任 之一就是解惑。学生的自主学习不单纯是学生的自主活动， 它是教与学的双边活动。因此， 在学生 自主学习中遇到困难 和感到困惑时，教师应当及时主动指导学生抓住问题的关 键和难点，运用各种行之有效的方法和教学手段如挂图、 fl a s h 、 多媒体、 动漫、 电教、 比喻推理等进行观察 、 比较与分 析， 帮助学生解惑， 使其更好地进行 自主学习。
7、 三、 自主学 习活动举例 1 教学内容： 篮球跳投小单元 ； 2 前期教学情况： 在教师指导下学习跳投的用力顺序和 正确的投篮姿势； 3 场地条件： 篮球与篮球场地比较充足； 4 时间安排： 第二节课的后半段安排 1 6 1 8 分钟； 5 自主学习目标： 在巩固和改进跳投用力顺序和投篮姿 势的基础上，重点体会和领悟跳起最高点和正确出手投篮 的动作衔接， 提高投篮命中率 ； 6 具体要求 ： 在罚球线上定点跳投 ， 并计算一个过程中 的跳投命中率； 7 教师引导： 在学生 自主练习时， 进行巡回观察指导。 【 参考文献】 1 季浏等主编 高中体育与健康新课程教学法 M 】 高等 教 育出版社， 2 0 0 5 2 毛振明主编 体育教学论 M】 教育出版社， 2 0 0 5 ( 作者单位： 江苏省张家港市暨阳高级中学)
