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1、读李希贵面向个体的教育1面向个体的教育是李希贵在北京十一学校实施走班上课和选课走班改革历程中的感悟。好久没有读到这样让人喜欢的随笔集了！读完，又浏览了一遍；不过瘾，还想写一写。不敢写书评，那就选几篇出来，批注一下自己的感悟吧！发现那棵树在原始森林中穿行，我们很容易被大自然的造化震撼，可是，当我们走出森林，让我们描述其中每一棵树的样子时，却常常语焉不详，因为我们心不在树木，满目不过一个壮阔的林子罢了。那棵树与这棵树并不一样，有的需要在天空挺拔，有的则需要在河边茁壮；有的习惯于云山雾罩，有的却渴望阳光普照。经营森林的大自然无法关照千姿百态的树种，于是，物竞天择，适者生存，就有了黄山险峰的松涛和长白
2、山白桦林的色调。校园不比森林，我们没有权力通过竞争淘汰那些生而平等的孩子，我们的职业操守不允许我们只会欣赏松涛、呵护白桦。于是，如何造就一种新的学校生态，让百花争艳、百舸争流，让乌龟和兔子各显风流，发现每一棵树的生存需求和生存价值，就成为校园里的重大挑战。刘丹会感悟：“不见树木，只见森林”，让人想到“强大”的中国，在宣传中常见“世界排名第几” 的报道，十几亿人口的“森林”的确雄伟壮观，可是“树木”呢，似乎从来没人看见，也从来没有被重视。还想到我们学校里强有力的班集体，把学生铸造成我们希望他们变成的样子，让他们全都变成“好”学生。至于树木与树木之间的不同，我们似乎也无暇顾及，或者干脆视而不见。这让我想到一幅漫画，学生就是一棵棵树，却被老师拿着大斧全砍成了方脑袋，成了所谓的“人才”。李希贵想到了造就一种新的学校生态，发现每一棵树的生存需求和生存价值。虽然明知是挑战，但是他敢于实践。发现那棵树，他为孩子们搭建了合适的成长平台，丰富了可供选择的课程。发现那棵树，他去除了校园里的权威，取消了班主任，给了孩子们一个自由发展的空间。老师们，我们都来发现那棵树吧！“既见树木，也见森林”。
