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1、七年级语文上册第四单元春教案苏教版 作者: 日期:2 谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?2019七年级语文上册第四单元15春教案苏教版第一课时【学习目标】1学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。2整体感知课文的画面美。(重点)3学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。【教学过程】一、新课导入人们渴望春天,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了:
2、“好雨知时节,当春乃发生。”随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈说“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。杜牧高吟“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、自主预习1走近作者朱自清(18981948),诗人、散文家、学者、民主战士。原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,江苏扬州人。毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”散文代表作有背影绿荷塘月色等。本文选自朱自清散文全集。2了解背景1927年之后的朱自清,始终在寻觅、营造一个灵魂深
3、处的理想世界梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁,春是他的文章风格演变特别明显的篇目。3朗读课文,解决重点字音。朗润(rn)宛转(wn)黄晕(yn)披蓑(su) 斗笠(l) 应和(h)嘹亮(lio) 抖擞(su) 胳膊(g bo)摇曳(y) 抚摸(f) 鸟巢(cho)卖弄(nng) 酝酿(yn ning)4解释词语呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。欣欣然:高兴的样子。朗润:明朗润泽。赶趟儿:原意是赶得上,这里是“赶热闹”的意思。酝酿:原意是
4、造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明、突出,文中是衬托的意思。宛转:形容声音圆润柔媚。5初读课文,思考下面的问题。课文主要是从哪些方面来写“春”的?你能划分出文章的结构层次吗?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构,第1自然段盼春,第27自然段绘春,第810自然段赞春。三、合作探究(一)整体感知细读全文,交流讨论:1作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?明确:作者分别从草、花、风、雨
5、、人五个方面具体描绘春天,这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。2从这五幅图画中,你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情?明确:作者融情于景,抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。(二)品析画面以小组为单位合作品析其中一幅图画。重点分析一个画面,以“我喜欢_图,因为它美在_。如_”的句式叙述出来。明确示例:1我喜欢春草图,因为它美在写景的细致。如:“偷偷”,运用拟人修辞手法,写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。美在写法多样。如:文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写
6、,就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。人们的行为写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写角度层次清晰。如:文中对春草的描写由点、近(“小草偷偷地从土里钻出来”)到面、远(“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”)。2我喜欢春花图,因为它美在写景的层次清晰。如:写春花图,由树上树间树下。(美在多种修辞方法综合运用。如:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面,更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。美在写景的描写
7、手法多样。如:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景,由花儿甜香引起的遐想。美在写景的角度多样。如:“你不让我,我不让你”“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花下传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。)3我喜欢春风图,因为它美在写景的角度多样。如:触觉,“吹面不寒杨柳风”,既写出了春风的温暖,又写出了春风的柔和;嗅觉,“还有各种花的香”写出了春花特有的芳香;听觉,“跟轻风流水应和着”,把无形、无味、无声的春风
8、写得有形、有味、有声、有情、有感。4我喜欢春雨图,因为它美在写景语言的优美、生动、准确。如:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨细密、轻盈的特点。美在写景手法的多样。如:动静结合,由静(烘托出一片安静而和平的夜)到动(慢慢走着的人,工作的农民)再到静(房屋在雨里静默着)。美在写景层次的清晰。如:从物到人、由近及远。5我喜欢迎春图,因为它美在用词准确、生动。如:“城里乡下”说范围之广;“家家户户”表人数之多;“老老小小”言年龄之全;“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力。(三)深层探究你从文章的写作思路上感悟到了什么?明确:盼春、绘春、赞春
9、这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临时,作者热切地盼望她的到来。“盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心情表现得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结,用三个比喻句各自成段,热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天,深化了文章的主旨。四、板书设计五、课外拓展朱自清将自己的感情融入景物中。在他的笔下,所有的景物无不充盈着活力和生命力的灵气,以至于也撩起了我们的喜爱之情。请你仿照课文中的“春天像”的句式写两句话,说说你对春天的感受。示例
10、:春天像一个指挥家,他打碎河上的冰,指挥着小河重新歌唱。春天像辛勤的园丁,精心地呵护着花草,让它们茁壮生长。春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地。春天像一个闹钟,它唤醒沉睡的小草,给大自然增添一分色彩。春天像一首歌,歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声,还有小朋友们的笑声第二课时【学习目标】1学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。2学习有条理地描写事物的方法,学会细致观察景物、抓住特征描写的方法。3学习在景物描写中抒发感情的方法,提高审美能力。【教学过程】一、新课导入上一堂课,我们一起跟随朱自清先生的脚步,领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景物进
11、行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉,被洋溢的诗情所感染。二、自主预习细读课文,分析春的语言富于音乐美是怎样体现出来的。明确:春的语言的音乐美突出地表现在轻声字和儿化音的运用上。通过轻声字、儿化音的运用,声调、词语的调配,句式的变化,形成了轻松明快的旋律,和谐流畅的节奏,饱含着一种音乐美。如文章开头就写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾,句子简短,语意亲切,给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。接着,作者又给
12、我们描绘了春天的轮廓,“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”一连用了三个“了”字,烘托出活泼、明快的气氛,在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去,作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的,绿绿的”,“风轻悄悄的,草软绵绵的”,桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”,“花里带着甜味儿”“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里,作者用了许多轻声字和儿化音。全文六百多字,而轻声字和儿化音就有五十多个,大部分又用在句尾,读起来轻快、活泼,语意亲切,形成了轻松、明快的旋律,表现了作者欣喜的心情,也引起读者对春的强烈向往。三、合作探究(一)品析语言1修辞美。本文中运用了大量的修辞,
13、除了刚刚同学们说到的句子之外,还有不少的优美语句。请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。(1)东风来了,春天的脚步近了。明确:运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。(2)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。明确:运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。(3)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。明确:运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。(4)红的像火,粉的像霞,白的像雪。明确:运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。(5)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。明确:“吹面不寒杨柳风
14、”运用了引用的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。(6)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。明确:三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望;“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱;“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。2炼字美。除了修辞手法的运用,本文也有不少富有表现力的词语,这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文,圈画出文章中你认为富有表现力的字词,与同桌交流,尝试鉴赏。(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。明确:用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。明确:用“嫩嫩的”写春草的质地;用“绿绿的”写春草的色泽。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。明确:“闹”字,不仅有声响,还呈现出