三 j 《 平行四边形的面积》一课旨在激 发学生的空间想象力，应用交互式电子 白板的书写、绘画、分割、组合、拖动 及测量功能 ，使学生 目睹把平行四边形 转化成长方形的全过程，引导学生自主 探究 、合作交流、观察发现转换前后两 个同个图形之间的关系，从而推导出平 行四边形面积公式 1 ． 旧知铺垫 ，激趣导入 首先用交互式电子白板的 “ 画图工 具 ” 画出长 1 2 c m、宽 3 e ra的长方 形 ， 让学生 口 算它的面积接着创设情境 ： 笑笑和小芳去公园玩耍，发现了一块平 行四边形空地，你能帮他们算出这块空 地的面积吗?以此激发学生的学习兴 趣 ，让学生全身心投入到本节课的学习 中 2 ． 动手操作合作探究 ( 1 )数方格法学生在实物投影 仪上用数格子的方法计算出平行四边形 面积 发现 ：平行 四边形的面积和长方 形的面积相等，平行四边形的底和高分 别与长方形的长和宽相等 ( 2)画、剪、移、拼法学生在 平行四边形的纸上画一条高，沿高剪下 一 个三角形和一个梯形，通过平移拼成 一 个长方形观察思考：拼出的长方形 和原平行四边形有什么关系?使学生在 动手中思考，在动手中学习，提高动手 能力。
( 3 )交互式电子白板演示法用 交互式电子白板的 “ 画图工具”画出平 行四边形 ，用 “ 自动识别工具”画出平 行四边形的高 ，用 “ 任意分割工具”把 平行四边形沿高线分割成一个三角形和 一 个梯形 ，用 “ 对象选择工具”选中分 割好的三角形 ，通过拖动、平移 ，拼成 一 个长方形，用 “ 组合工具”把拼成的 长方形组合起来 ，并把它与原平行四边 形比较，学生发现：拼成的长方形的长 和宽分别是这个平行四边形的底和高 交互式电子白板的使用让学生生动而具 体地体会了知识的转换过程 ( 4) p p t 课件演示法利用 p p t 课 件演示 “ 画、剪、移、拼”的过程，让 学生 自己推导出平行四边形的面积计算 课题 来源 ： 作者 简介 ： 1 1 2 卜 交 互 式 电 子 白板 在 学 图 形 教 学 中 的 应 用 · 《 平行四边形的面积》教学案例 刘万芳 公式 ，获得成功的喜悦因为长方形的 面积 =长 ×宽，所以平行四边形的面 积 =底 X高 3 ． 新知运用理解掌握 ( 1 )利用投影仪展示学生用公式 计算平行四边形的面积书写过程并说 出列式的根据、 计算时要注意哪些问题 ， 帮助边缘生掌握正确的书写格式。
( 2)小组合作探究：计算平行 四 边形面积需要知道哪些信息?用交互式 电子白板“ 屏幕工具”中的 “ 三角板” 怎样测量平行四边形的底和对应的高? 帮助学生巩固线段的测量方法，正确选 择平行四边形的底和对应的高 ( 3 )探究发现：等底等高的平行 四边形面积相等，进一步强化平行四边 形的特性 4 ． 课后 反思 整堂课的气氛和谐、愉悦，学生主 动参与、积极思考 ，知识掌握牢固 ( 1 )充分利用投影仪，提高学生 自主探索能力学生学习应当是一个生 动活泼的、主动的和富有个性的过程 学生应当有足够的时间和空间经历观 察、实验、猜测、计算、推理、验证等 活动过程除上课听讲外，动手实践、 自主探索与合作交流同样是学习数学的 重要方式教学中学生通过动手实践 、 自主探索、合作交流，利用实物投影仪 展示把平行四边形转化成长方形的全过 程 ， 思考转换前后两个图形之间的联系， 利用投影仪展示平行四边形的面积计算 过程，获得了成功的喜悦，增强了自信 心我创设了民主、宽松、和谐的学习 氛围，给学生充分的思考问题的时间与 空间，始终是学生学习活动的组织者、 指导者、合作者 ，在课堂学习中学生乐 想 、 善思 、 敢说，他们 自由地思考、猜 想、实践 、验证⋯⋯ ( 2 ) 让 学生在动手 实践中培养 “ 主 人翁” 意识。
只有在实践中获得的知识 ， 才会掌握得更牢固因此 ，在教学活动 过程中，要让学生充分体会到 自己才是 学习的主人 课 堂上 ，我 给学生足够 的 时间和空间去 “ 数”， 去 “ 画一剪一移一 拼”，去探究 ，去发现，去总结，给每 个学生参与数学活动的机会 ，使其在动 手中思考 ，在动手中学习， 主人翁的地 位得以充分展现 ( 3)合理使用交互式电子白板 ， 凸显学生主体地位用交互式电子白板 的画图工具和对象选择工具演示通过 “ 画、剪、移、拼”把平行四边形转化 成长方形的全过程，巩固了转化思想在 本课中的作用接着用 p p t 课件演示平 行四边形的面积公式推导过程 ，用交互 式电子白板的电磁笔板书平行四边形的 面积计算过程，有利于帮助边缘生学生 掌握正确的书写格式用电子白板中的 “ 三角板”测量平行四边形的底和对应 的高，帮助学生理解要求平行四边形的 面积，必须知道平行四边形的底和对应 的高交互式电子白板各个功能的使用 合理，提高了课堂教学的互动性，让学 生真正参与到了课堂教学中，体现了课 堂教学的民主性让课堂变得生动、有 趣 ，节省 了当场作 图的时 间，让师生有 了更多 的互动机会 。
学生 当堂展示学习 成果获得了成功的喜悦 ， 教师对教学效 果有了直观的了解，真正体现了以学生 为主体、以教师为主导的理念 ( 作者单位 甘肃省酒泉市西大街小学) 2 0 1 4年甘肃省教育科学规划 “ 十二五”首批立项课题 “ 交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用研究”[ 课 题编号：G S[ 2 0 1 4 ] G H B 0 4 5 2 ] 刘万芳 ( 1 9 6 4 一 )，女，四川威远人，甘肃省酒泉市西大街小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
