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1、两位数加两位数的口算教学设计 作者： 日期：5 个人收集整理，勿做商业用途两位数加两位数的口算教学内容苏教版小学数学二年级下册教材第59页例1、第60页“想想做做”第3题教学目标1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程，理解并掌握口算方法。 2、在讨论交流中体会算法多样性，优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力，增强数感。3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人交流，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。教材分析这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算
2、。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。教学重难点重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。难点：体会算法多样性，优化算法。教学过程一、情境导入1、师：同学们喜欢跳绳吗？最多能连续跳多少个？二（1）班的小朋友也喜欢跳绳，我们一起去看看吧！2、出示例题情境图师：请同学们仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？让学生完整的表述条件提问：根据这些条件，你能提出一个用加法计算的问题吗？根据学生的回答，挑选两个问题：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？复习两位数加一位数和两位数加整十数的算，要求学生列式并口算（45+3=48（下） 45+20=65（下）换条件，出示例题情境图。师：怎样列
3、式？（板书：45+23 45+28） 揭题：今天我们一起研究两位数加两位数的口算。二、放手探究 优化算法1、你能直接口算吗？让学生说说自己的口算方法学生可能的想法：5+3=8 40+20=60 60+8=6840+20=60 5+3=8 60+8=68启示：这样的口算方法是拆了两个加数，用了三步，能不能再简单些？2、让学生尝试用不同的方法口算45+23，先独立思考动手写写画画，再和同桌说一说。3、充分展示交流学生不同的算法可能出来最多的有45+20=65 65+3=6845+3=48 48+20=6823+40=63 63+5=6823+5=28 28+40=68让学生能够清楚的表述自己的口算
4、方法，其他学生能够倾听理解。3、优化算法交流：刚才讨论的这些口算方法，你觉得哪种简单？明确：每个同学都有自己的喜好，笔算我们从低位加起，而口算一般从高位算起。我们可以直接先加几十再加几。4、45+28请学生先估计是几十多，再组织小组讨论口算方法引导学生利用第（1）问口算经验，展开思考和探索。学生可能会先拆28， 45+20=65,65+8=73先拆45， 28+40=68,68+5=73把28看作30，45+30=75.752=73把28拆成5和23，先算45+5=50，再算50+23=73如果有学生能够想到28接近30 45+30=75,752=73，引导学生质疑“2”什么意思？从而弄清口算方法。 三、总结提升1、比较：45+23和45+28在口算过程中有什么相同点和不同点？相同点：口算过程都可以拆其中一个加数不同点：一个需要进位，一个不需要。2、巩固提升师：根据比较的结果，我们来先估算再口算完成“想想做做”第3题，让学生先估计是几十，再集体口算订正。填空4+2=，学生出题，其他学生抢答，由出题者选出抢答快的同学继续接龙出题。四、全课总结师：这一节课我们一起研究了两位数加两位数的口算，你知道了什么？ 教学反思
