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1、姥姥的剪纸教案 作者： 日期：11 个人收集整理，勿做商业用途苏教版教材六年级上册12姥姥的剪纸一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2.在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容，理清文章的脉络，简要概括课文内容。3. 学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4.在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。5.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术形式的魅力。二、教学重点、难
2、点：重点：理清文章的脉络，简要概括课文内容。学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情。难点：在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的表达方法。三、前置学习活动学生:1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。2. 搜集关于“剪纸”的简单介绍，初步感受这种民间艺术文化。老师:制作教学用课件四、教学课时：2课时五、教学过程六、第一课时环节一、整体感知-粗读感知，整体把握（1） 创设情境，导入新课。1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）教
3、师简单介绍民间技艺剪纸。剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。今天，剪纸成为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人们的喜爱。这节课，我们就一起走进12课，去感受一下这位民间剪纸高人的无穷魅力。2.引入新课，板书课题。带着自己的感受读课题：12姥姥的剪纸 指名读，齐读。3.明确学习目标这节课我们要完成
4、两个任务。（出示学习目标，生读）学习目标： 读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。 精读课文，抓住语言、动作及正侧面描写的语句品味人物特点，并体会文中口语化语言及夸张句的精妙，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和“我”姥姥彼此之间的浓重亲情。 回顾整体，学习写作方法。环节二、实践精读感悟，重点突破 （二）初读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。 （1）通过预习说说“姥姥”给你留下了什么印象？学生畅所欲言，教师适时板书：如心灵手巧、勤劳善良、技艺高超、广结善缘等词语。 （2）理清文脉。这样一位勤劳善良、剪纸技艺高超的姥姥，作者又是怎样给我们介绍的呢？默读课文，给课文分段，概括段意。 第
5、一段（1-3）姥姥的剪纸技艺高，深入人心； 第二段（4-6）在“我”的刁难下，姥姥尽展技艺； 第三段（7-12）姥姥的剪纸表达与“我”浓浓的亲情； 第四段（13）姥姥的剪纸表达对“我”的牵挂，也是我永久的回忆。 （3）根据段意说说课文的主要内容。引导学生用“先又然后最后”等关联词连接各段意的方法概括文章的主要内容。（按照新课标的要求，应该引导学生概括课文内容，如果直接让孩子概括的话可能有难度，这样设计及降低了学生概括课文的难度，又教会了学生概括课文的方法。）（整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。）（三)精读课文，抓住描写人物语言、动作及正侧面描写的句子品味
6、姥姥剪纸技艺高超。4.那么作者又是通过怎样的描写把人物的这个特点变现出来的呢？请同学们小声阅读课文1-6段，边读边标画出让你有所感悟的句子，并在旁边作简要批注。（引导学生初步掌握学习语文的基本方法，培养学生良好的阅读习惯，使孩子具有适应实际生活需要的阅读能力。此环节就是引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，培养他们良好的学习习惯，较好的落实了教学理念。集体交流。教师根据学生的交流内容，适时用ppt课件出示出来。5.学生交流各自的体会，教师相机出示重点句子。（1）预设出示ppt课件1 ：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能
7、。 引导：你从哪个词最能看出姥姥的剪纸技艺高超？（引导抓 “普普通通”“无所不能”“要什么就有什么”等关键词来体会姥姥确实是个剪纸行家。）指导朗读。练习读、指名读。（2）预设出示ppt课件2：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”引导：你从哪个词最能看出姥姥的剪纸技艺高超？（引导抓住“神”字来交流。）“啧啧赞叹”什么意思？“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？你再来读读这个词语。学习夸张的表达方法：姥姥剪的母鸡真能下蛋吗？公鸡真能打鸣吗？（不能）那邻居们为什么这么夸姥姥，这不是言过其实吗？（运用夸张的写
8、法，更能表达出姥姥剪纸技艺高超） 板书：夸张你能学着乡亲们也来夸夸姥姥吗？说话训练：ppt课件出示“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 能 ，剪 能 。指名填空练习用夸张的方法夸夸姥姥。（这样训练技能有效地体会姥姥高超的剪纸技艺，又能学习夸张的表达方法） 指导有感情读：请同学们也来“啧啧赞叹”一下姥姥。 写法小结：两句话都是在讲姥姥的剪纸技艺高超，但表达上有什么不同吗？（第一句是正面描写，第二句是侧面描写，都表现了姥姥剪纸技艺高超。）（3）预设出示ppt课件3：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
9、嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 引导抓关键词来交流感受。（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快，“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖。由此可见指导朗读。6.总结作者的表达方法课件出示3句话：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜
10、鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。读上面三句话，看看作者是通过什么方法把人物特点表现出来的？（运用了夸张手法、动作、语言描写及正侧面描写）师补充：在前面这几节文字中，有许多词语我们不常见到，比如：薅草、下蛋、乐颠颠、调皮蛋、耍赖、眼珠子等等。正是这些口语化的语言，使得文章更加朴实、生动，贴近生活，我们以后写作时，不妨也可以学着试试看。 7.教师小结：姥姥的剪纸真神啊，她不仅深入了村里人的心中，更深入到了我的心中，她使我的生活变得多彩而又富有情趣，难怪作者最后说ppt课件出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。教师引读，生齐读这句话。 姥姥有着高超的剪
11、纸技艺，还有这勤劳朴实的品格，是一个平凡而又不平凡的农村妇女。请大家连起来读读课文第一段，赞美一下这位不平凡的姥姥吧！第二课时环节二、部分理解-精读感悟，重点突破 复习导入 1听写生字词语“小屯子 刁难 岂止 庄稼 驮粮食 啃食 清爽”，纠正并重点交流指导易错字“岂”的下面是“己”。2通过上节课的学习，我们已经深深地体会到了，姥姥的剪纸的确很神，她不仅深入了村里人的心中，更深入到了我的心中，她使我的生活变得多彩而又富有情趣，所以作者最后说 ppt课件出示：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”齐读读这句话。（四）联系上下文并结合自己的生活，理解“
12、熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。ppt课件出示：“熟能生巧，总剪，手都有准头了”结合自己生活中的体验，说说对这句话的理解。 1.什么叫“熟能生巧”？熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。用姥姥的话来理解这个词就是：“总剪，手都有准头了！” 2.从哪儿看出姥姥是“总剪”的？Ppt课件出示1：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 文字虽短，你看到了哪些画面？这段文字让你想到了哪些成语或俗语呢？（冬练三九，夏练三伏；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；冰冻三尺非一日之寒）蕴含着作者怎样的情感？（对姥姥的赞美）这句话点明了姥姥剪纸技艺高超的原因。 从这句话
13、我们可以体会到做任何事只有多练，才能成功。 3.不管是严冬还是酷暑，不管是白天还是黑夜，姥姥一直在剪，剪，剪所以说“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”（教师引读）正因为剪刀在姥姥手中已经出神入化，变成她身体的一部分，所以姥姥（引读“剪猫，剪虎，剪只母鸡能。剪只公鸡能剪个鸭子剪个小孩）看来，姥姥高超的剪纸技艺的确不是天生的。而是她长年累月练习的结果。引读：姥姥的手就是眼睛， 4.再看看每一组句子，你还发现了什么特点？（运用了对偶、排比的修辞手法写出来姥姥剪纸技艺的娴熟。） 5.咱们在生活中有过熟能生巧的情景吗？谁能联系生活实际，来谈谈。师引导学生说话训练： 预设1：妈妈学绣十字
14、绣，刚开始不太熟，可她天天练，现在已经很熟练了。 预设2：我们练毛笔字时，-，总练，-。 预设3：我们学跳双绳，-。 师：正是这种熟能生巧，练就了姥姥高超的剪纸技艺呀。简洁的文字，丰富的画面，浓浓的情感，读起来还富有节奏，我们一起读一读，再来感受一下。 （五）品词析句，领悟作者和姥姥彼此之间的浓浓亲情。 品读“拴”字，感受舐犊情深。 1.能让作者的心境与梦境就立刻变得有声有色的仅仅是因为姥姥高超的剪纸技术吗？还有没有别的？浏览一下7-12自然段想一想。（姥姥对我浓浓的亲情、浓浓的爱）板书：爱2.姥姥对我的爱都表现在哪儿呢？请用心默读7-12用笔标出相关的语句。（1）预设出示ppt课件：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。引导学生体会表达：你从哪个字看出姥姥爱我？（拴）“拴”还能换成什么字？（留）换成“留”字好不好？为什么？（“拴”字不仅能表达出姥姥爱我，还能说明姥姥的剪纸技艺高超，把我都迷住
