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1、桂花雨教学设计之1教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教具准备：常规教学时间：一课时一、 导入新课同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨二、 初读课文思考：1、 课题“桂花雨”
2、是什么意思？用的是什么修辞方法？2、 课文主要讲了什么事？3、 画出不理解的词语和问题。三、 学习课文1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）2、 学习第一、二自然段读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？3、 学习三至六自然段这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。结合自己有过类似的经历吗？结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目4、 学习第七八自然段如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。5、 带感情读课文再读课文，理解内容儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
