二上写话备课综述

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1、金坛市小学作文（写话）教学设计手册班级 二（1） 姓名 戴锁炳 2017 年 秋 学期学期作文（写话）教学计划教学目标（1）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。（2）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 （3）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。 （4）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（5）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。教学内容1、观察课文情境图，结合课堂所学写话。如识字1识字5等。2、秋天来了，找一找大自然有哪些变化，将自己找到的秋天写下来。4、结合口语交际，学会“祝贺”、“

2、购物”、“待客”等，用几句话写下来。5、续编故事。学完童话故事狼和小羊、狐狸和乌鸦等，引导学生发挥想象，续编一个故事。6、补白。如学完课文小动物过冬，展开想象，说说小动物第二年相聚后会互相说些什么，用几句话写下来。7、说说写写：菜市场里有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样，用几句话写下来。8、仿写儿童诗。如学完乡下孩子、送给盲婆婆的蝈蝈水乡歌等，让学生发挥想象，仿写儿童诗。教学措施1、加强阅读，重视积累。我要求学生天天坚持读书，读我们所学的语文书，读适于孩子阅读的课外书，增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，为写话打好基础。2、重视说话训练。除了课堂上进行说话训练外，利用活动课的时间来进行训练。留

3、出时间给学生，说自己看课外书的收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。3、写话从最简单的入手，循序渐进。从造句入手，根据一个词写一句话，把话写完整。下次在此基础上，把话说具体，以扩句的形式训练写话，由浅入深，循序渐进。4、细心呵护学生的自尊心，培养写话的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘笈。对学生的写话多采用激励性的评价语言，以赞赏的眼光来评价学生的作品，尽量找出他们的优点，大力鼓励、表扬，增强学生写话的兴趣。作文课时教学设计题目1、学会祝贺教学目标1. 学会祝贺，会根据不同的身份送上不同的祝贺的话语。2. 会用几句完整的话写一写。教学重点难 点重点：学会祝贺，会根据不同

4、的身份送上不同的祝贺的话语。难点：用完整的句子写清“做贺卡”“送贺卡”“收贺卡”的过程。作前准备本次口语交际安排的内容是“学会祝贺”，旨在借助即将来临的教师节让学生进行祝贺方面的口语交际。每个学生课前准备好卡纸、剪刀、胶水、水彩笔或蜡笔以及其他做卡所需要的材料。作文（写话）指导过程设计一审题揭示说话的话题：月号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？二指导1.指导观察。投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？2.指导说话。做贺卡（1）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺

5、卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。（2）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。3.句式训练。（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子练习。找老师 a.你去送贺卡，怎样找老师？b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？把“找老师”是这部分内容连起来说说。送贺卡a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？b.全班讨论，板书动词。c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？d.出示句式：我（ ）地说：老师（ ）。

6、把“送贺卡”的经过说说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（ ）地说：“（ ）”。练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。批改记录一、写作内容上完两节课，开始批改学生的写话。这是本学期的第一次正式的写话，本次写话主要内容是口语交际上的内容学会祝贺，旨在借助即将来临的教师节让学生进行祝贺。并用完整的句子写清“做贺卡”“送贺卡”“收贺卡”的过程。二、成功之处本次写话的成功之处是同学们经历了亲手实践，能根据自己的生活经验，加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起，写清“做贺卡”“送贺卡”“收贺卡”的过程。写得较好的同学有：杨馨菲、夏文志等。三、不足之处本次写

7、话不足的地方有：（1）做贺卡与收贺卡的过程描写不够具体。（2）有的同学语言太过贫乏，过程不具体。如李汝刚、陈旭等。（3）受水平的限制，语言不够优美。（4）不会正确的使用标点符号，句子中不加逗号，且字迹不够端正。主要是黄小旺、李德瑞等。四、展示平台学生习作及修改稿。实物投影展示习作讲评内容及过程一、谈话、激趣导入1、师：上周同学们用心的写了一篇写话，拿到大家的写话后，每一篇老师都仔细的阅读了一番，每读到一篇很精彩的话，我就特别兴奋。全班25名同学都按要求完成了写话。其中写得较好的同学有：杨馨菲、夏文志等。下面，就让我们共同来欣赏同学们笔下那一个个精彩的片段。2、回顾本次写话的要求和常用的方法。二

8、、精段赏析1、赏开头。选择学生写话中开头有特色的佳作。让学生用不同的方式在读中欣赏，随后评析好的理由。2、赏内容。用同样的方法欣赏摘选的精段，重点引导学生从精段中感悟写清楚“做贺卡”“送贺卡”“收贺卡”的过程方法，学会用通顺的句子表达意思。3、赏结尾。摘选的好的结尾。体会如何结尾，让文章更完整。三、修改完善1、指导修改：（1）引导学生明确修改的方法、内容、作用。（2）有针对性选择学生写话中错误较明显的文段。师生共同修改。重在指导学生明白从哪方面去修改写话。(3)呈现老师修改后的写话，让学生对比读读，感受修改后写话的成功。2、合作修改（1）小组赏析、修改 请同学们先在小组里读读自己的文章，让大家

9、一起修改，然后推荐出一个最优秀的片段，让全班同学共同欣赏。（2）集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 四、展示欣赏呈现成功1、任意展示几篇修改后的写话，让学生明确好文章是经过不断修改而成的。从而养成自觉主动修改写话的好习惯。2、师谈话小结、结束教学。同学们：动笔改一改，就是一种自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式，希望大家在今后写话中养成修改的好习惯。3、作业，修改好后誊写写话。作文课时教学设计题目2、美丽的秋天教学目标1、 激发学生喜爱秋天的思想感情。2、诵读有关秋天的儿歌、诗歌和文章。3、观察大自然，用语言、文字等方式表达自己的观察所

10、得，提高综合运用语文、科学等学科知识的能力。4、培养学生自主探究、勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦。教学重点难 点教学重点：“说秋天”、“写秋天”是本课的重点。教学难点：“说秋天”应该是重中之重，因为学生只有会说了，才能水到渠成地将它写下来。作前准备1、儿歌秋天多美好、制作秋景画面、音乐。2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。作文（写话）指导过程设计一、激趣导入新课。1、老师今天给你们带来了一份见面礼，高兴吗？请看大屏幕，有兴趣的可以跟着唱一唱。2、问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？3、小结：金秋时节，层林尽染，瓜果飘香，五谷丰登，秋天真是个美丽的季节，引出课题二、说

11、话练习。过渡：课前，老师让你们到大自然中寻找秋阿姨美丽的影子，搜集有关秋天的图片和词句，谁能把你感受到的秋天说给大家听听？1、学生交流图片你收集了哪些有关秋天的图片？能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）（1）自己试着说说（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句2、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化？3、展示收集到的实物（1）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？（2）指名说4、看到这么美的秋天，你有什么感受想告诉大家吗？5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面，小朋友们请看图画。谁能告诉

12、大家，图上画了秋天里的哪些景物？按顺序说说图画上的景物？我们在观察图画的时候，可以按照从远近的顺序观察，也可按从近远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上下的顺序来观察，也可按由下上的顺序来观察，可按照由左右的顺序观察，也可按由右左的顺序观察小组内互相说。指名说。三、写话。1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，想告诉爸爸妈妈吗？来，我们拿起笔，把刚才说到的写下来，把美丽的秋天送给爸爸妈妈，好吗？2、学生写话。3、学生读写话，大家评议。4、小组内读写话，互相评议。四、总结：回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗？还可以观察你收集到的图片写几句话。批改记录一、教师修改 习作完成之后，教师把全班习

13、作快速浏览一遍，做好以下几项工作：1、了解本次习作的整体情况； 2、选出三篇有特色的佳作和两篇有不足之处的习作；3、把全部习作（含老师选出的 5 篇）按“优、良、中、中下”互相搭 配进行分组，分成若干小组，一般一组五篇习作；4、针对上面的情况做好操作记录。二、学生修改 以组为单位修改作文，严格按要求进行修改。 教师巡视指导，解决学生困惑。三、教师检查修改 1、教师对学生批改后的习作，再快速浏览一遍，了解学生批改情况，2、抽样细评学生的习作批改。这样既从宏观上掌握，又从微观 上研究。3、把自己两次批改的情况进行整理，准备习作评讲的 教案。习作讲评内容及过程一. 小组评析，互听互评。 每个小组请一

14、位同学介绍这次改了哪些同学的习作，这些习作有 哪些优点和不足之处，提出修改意见，也可以选择一篇有代表性 的文章进行评议。在介绍的同时，将修改过的习作通过展台展示 给全班同学看。 二、集体评析 针对这组同学批改的情况其他同学或习作本人可以充分发表看法。对于他们改得好的地方给予肯定；有不同意见的地方，可以 争论，补充。这样可以充分调动学生的积极性、主动性，激发学 生动脑筋思考，让学生在自主、合作、探究中培养自改作文的能 力。 （在这个过程中教师要认真倾听学生的谈话，要有较强的驾驭课 堂的能力，要充分发挥“导”的作用。当学生评价不到位时要适时 点拨；当学生有偏颇时要及时纠正；当学生评议得很精彩时要给 予表扬；当学生出现有创意的想法时要热情地鼓励。） 三. 教师总结 1、总结本次学生习作的优缺点，提出修改意见。 2、总结本次评改中值得发扬和改进的地方。（1）描写美丽的秋景，注意运用近景远景描写顺序，描写富有特色的景色要注重词语的准确运用，学会用比喻和拟人的修辞方法。（2）注意段落的划分，开头结尾的安排等。四、范文展示 欣赏他人实物投影出示几个学生的习作，从书写，内容，结构安排等方面选出优异者，树立好榜样，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相学习。