《《鲁提辖拳打镇关西》教学设计带练习题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲁提辖拳打镇关西》教学设计带练习题及答案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁提辖拳打镇关西教学设计3、小组讨论，合作探究，理清故事线索：主人公：鲁提辖（即鲁达，绰号花和尚鲁智深。水浒传中与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等）郑屠（卖肉为生、恶霸，绰号镇关西）事件：鲁达酒楼会友时，得知金氏父女遭受欺凌，见义勇为助其逃离虎口，并消遣郑屠，三拳打死郑屠后远走他乡。（一）熟悉情节，划分结构。开端（17自然段）：鲁达在酒楼会友，突遇金氏父女遭受欺凌，见义勇为，仗义疏财。发展（8、9自然段）：鲁达助金氏父女逃离虎口。高潮（1020自然段）：鲁达消遣郑屠，三拳打死郑屠，除暴安良，伸张正义。结局（21自然段）：鲁达弃官逃走，远走他乡。（二）阅读批注，品评人物。阅读
2、文本，运用小组合作探究形式，多元解读人物性格形象，通过交流学生对鲁达性格分析所作的句子批注，品评人物，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）1、品评人物包括人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。2、人物性格分析见义勇为，嫉恶如仇：“回头看着李忠、史进道：你两个且在这里，等洒家去打死了那厕便来！”、“只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚报也不吃，气愤愤地睡了”等句子。莽撞粗鲁，性情冲动：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在饭楼上。”、“直娘贼！还敢应口”等句子。颇有心计，精中有细：“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条登子，坐了两个时辰。”、“鲁提辖假意道：你这厮诈死，洒家再
3、打！”等句子。慷慨大方、仗义疏财：“便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”等句子。（除以上性格外还有：性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等）（三）细处品读，精段赏析。1、齐读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声。鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎。第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶
4、不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发。第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计。鲁达的“三激”，情节扣人心弦，趣味横生。鲁达的步步紧逼，郑屠忍无可忍，结果是鲁达一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。2、齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，联系课后练习三，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”。作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺
5、，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”显示了鲁达的武艺高超。这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千。第二拳：打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。这一比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠、紫色的脓血与彩帛铺相同，五颜六色。第三拳：打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。这一比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上
6、各种乐器的响声齐鸣一样，纷乱嘈杂。三个比喻，充分地表现了打的效果，郑屠的狼狈相，使人觉得鲁达的三拳，痛快淋漓，尽致解恨。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得”，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。（四）小结内容，布置作业。1、可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。小结：阅读小说，可采用“阅读批注”法，结合文章中的句子，深入分析小说中的人物性格。通过“阅读批注”，品评人物，可以轻松地领会文章中的人物形象。今天，我们就看到了一位见义勇为、嫉恶如仇，有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖。他的“三激”和“三拳”让人
7、惊心动魄，佩服万分，将他的性格诠释得淋漓尽致，将他的形象刻画得栩栩如生。2、完成课后练习三。第三课时（一）体味文章，揣摩妙点。运用小组讨论，合作探究形式，教师举例分析，请学生揣摩文章的妙点，发表个人见解，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）提示：揣摩妙点，可从故事情节、文章构思、语言描写和写作方法进行分析。教师举例：“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得店小二口中吐血”，一个“揸”字表现了鲁达的怒气，嫉恶如仇的形象栩栩如生。参考：故事情节（扣人心弦）：鲁达对郑屠的“三激”，写出鲁达为惩治邪恶，伸张正义所表现出的的坚定和机智。文章构思（精巧脱俗）：鲁达对郑屠的“三拳”之后，用郑屠
8、诈死之计脱身，远走他乡，写出鲁达的足智多谋。语言描写（细腻生动）：鲁达的“摸”写出鲁达的慷慨解囊；“取”字写出史进的爽快；李忠的“摸”字写出了李忠的不爽利；“丢”字写出了鲁达不留面子，对李忠的轻篾；“抢”字写出郑屠的速度快、愤恕。写作方法（对比衬托）：鲁达向郑屠买肉时的对话描写，两人间的谈话内容，通过对比可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠曲意逢迎，心虚胆怯。（二）拓展文本，激发创新。1、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应
9、受到法律的制裁。言之有理即可）2、指导学生将鲁提辖拳打镇关西改编成课本剧，改编时可以改编全篇，也可以改编一段或某个精彩片断。提示：分片断编写剧本时，可按潘家酒楼、金老父女住处、郑屠肉铺这三个场面依次分为三个场次。全班分为三组，每组改编一场。（三）总结全文，解疑释惑。1、教师小结：鲁提辖拳打镇关西这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。在阅读小说的过程中，特别是阅读名著，我们可以采用“阅读批注”的方法，对人物性格形象进行分析和批注，边读边注，边注边悟，养成良好的
10、读书习惯，对我们的写作将会受益匪浅。2、请学生对课文不理解的疑难点，提出质疑，教师当场解惑。（四）提供舞台，展示成果。将鲁提辖拳打镇关西改编成课本剧，并在全班选出最佳改编剧本，进行课本剧彩排，提供舞台，展示成果。板书设计第一课时鲁提辖拳打镇关西施耐庵主人公：鲁提辖（绰号花和尚鲁智深）与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等复述故事：（鲁提辖）问（金氏父女）（鲁提辖）救（助金氏父女）（鲁提辖）打（镇关西）（鲁提辖）走第二课时一、品评人物（语言、动作、神态、心理）二、细处品读，精段赏析。“三激”：鲁提辖坚定、机智。“三拳”：鲁提辖威猛、高强。第三课时一、揣摩妙点（情节、构思、语言、写
11、法）故事情节：扣人心弦 文章构思：精巧脱俗语言描写：细腻生动 写作方法：对比衬托二、联系生活，发表见解。教学探讨本文是中国古典小说水浒传的节选。小说是最容易引起学生阅读兴趣的一种文体，阅读小说的过程，实际上是阅读者和作者交流的过程。教学本文，可尝试学生对文本的个性化阅读。教师在指导学生进行个性化阅读时，要注意紧扣文本，抓住人物冲突的细节描写，以“阅读批注”法，提倡学生对文章的妙处所思所悟所写。这样，学生的情感和情操就在小说教学的潜移默化中得到启发，受到教育，变成爱读小说，好读小说，乐读小说。三、教学亮点本课的设计亮点在于创设师生情感“互动”的教学模式和教给学生“阅读批注”的阅读方法。前苏联著名
12、教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”教学上，重视创设语文学习的情境，引导学生从音乐的审美和文本的体验出发，结合新型的阅读方法，拓宽学生的学习渠道。课堂上，整个师生情感“互动”过程是一个不断激化、深化、强化、体验情感的过程，是一个师生共同参与“双促双发”的创新过程。这种创新设计不仅加强了学生对小说人物性格形象的认识，增强了学习名著的兴趣，而且点燃了学生的思维火花，激发了创新意识，培养了创新能力。在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人格和良好的品性。四、专家点评教师在教学时充分挖掘语文阅读方法的亮点，采用“阅读批注”法，注重学生对小说文本阅读的情感体验与
13、探究过程，体现了学生对知识的自我建构。教学过程中，教师尊重学生的个体差异，把学生看成一个独特的人，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。同时，教师为学生提供想象的空间和展示的舞台，让学生大胆将小说改编成课本剧，在放飞想像中寻找创新，培养了学生思维的灵活性和深刻性。（由南安市进修学校教研员点评）五、教学札记教师在指导学生阅读批注、品评人物的环节中，需要求学生充分结合文本，进行小说人物形象解读。在学生参与文本体验的过程中，教师需考虑到不同学生的学习需要以及他们原来的知识、生活经验，努力提供多样化、多层次的语文实践活动，如书写、诵读、聆听、合作讨论等，使每一个学生都能积极主动地参与到欣赏
14、文学名著的过程中，在进行学习、交流、表达的同时，充分地体验和感悟。扩展资料一、水浒传介绍水浒传写的是北宋宣和年间（1119-1121前后）宋江等聚众起义的故事。事在宋史和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。”说书中也有宋江等人的故事。到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如话本大宋宣和遗事和元人杂剧。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成水浒传。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱写出封建社会农民起
15、义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落、衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生日，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被镇压；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、
