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1、世界的气候教学设计 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途世界的气候教学设计一、教学目标学习目标1.读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。2.用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。能力目标1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。情感态度与价值观通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。 二 、学情分析 气候的知识和我们生活息息相关，对于七年级学生来说比较感兴趣，从生活的地区的气
2、候入手，能够引发学生兴趣。三、教学重点世界主要气候类型的分布和气候特点的分析。四、教学方法和手段自主学习、合作探究、读图分析、列表对比为主的教学方法。使用多媒体直观教学手段。5、 教学过程导入新课 展示：不同气候带的景观图片 提问：世界真奇妙，有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。为什么世界各地自然景观差异很大？ 学生：自由发言，归根结底是各地气候不同。 展示：学习目标学生：齐读学习目标，了解学习目标。 知识链接 1.气候的定义2. 天气与气候的区别 学生：回忆并回答。旨在让学生复习巩固与本节相关知识，为本节学习做准备。讲授新课
3、 知识点一 气候的地区差异 自主学习： 请大家认真阅读课本P62P63，独立完成下列问题： 1.找出气候的两大要素。 提示小结：观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。 展示世界气温和年降水量分布图，归纳世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。2. 结合图3.25，通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，学会分析一地气候特点的方法。展示以下内容，学生根据提示读图填空，展示答案，掌握分析一地气候特点的方法。 （1）根据气温曲线图分析一地的冷热状
4、况： 该地最冷的月份是 月，平均气温在 以上，最热的月份是 月，平均气温在 以上。由此得出：该地冬季 ，夏季 。 （2）根据降水量柱状图分析一地的干湿状况： 该地降水量在100mm以上的是 、 、 ，降水量在30mm以下的是 、 、 。由此得出：该地冬季 ，夏季 。 （3）综合该地冷热和干湿的状况，归纳出该地的气候特征： 该地的气候特点是：冬季 ，夏季 。 图3.25合作探究：家乡气候我知道展示：邯郸的气温曲线和降水柱状图，归纳总结邯郸的气候特点。学生：读图分析，组内互相探讨学习，并得出结论：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。承转我们了解了邯郸的气候特点，那么邯郸属于哪种气候类型呢？知识点二 世界气
5、候类型的分布 自主学习： 认真阅读P65图文内容，结合世界气候的分布图，找出世界主要气候类型及其主要分布地区，并总结世界气候类型的分布规律。 1.找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型并填在课本活动1的表3.4中，从纬度位置上寻找世界气候分布的规律。 2.找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型填在课本活动2的表3.5中，从海陆位置上寻找亚欧大陆气候分布的规律。3. 找出高原山地气候主要分布在什么地形区？寻找高原山地气候与地形的关系。 学生：自主学习，找出答案，填入表格，进行比较学习法的学习，加深知识的理解，共同完成本课的学习任务。教师总结归纳。合作探究：结合世界气候的分布图
6、和导学案各气候类型气温曲线图和降水量柱状图，找出主要气候类型的分布规律，分析气候特征，比较自然景观。完成导学案中的表格。资料：给出世界气候分布图及各气候的气温和降水量图。 学生：各组抽签，分组讨论抽到的气候类型的特点，每组派2-3名学生回答。当堂检测 1、描述某地区的气候，必须包括的要素是（ ） A 风力和降水 B 气温和气压 C 气温和降水 D 气温和降水概率 2、欧洲西部大西洋沿岸大部分是（ ） A 温带海洋性气候 B 热带季风气候 C 温带大陆性气候 D 地中海气候 读非洲气候类型分布示意图，完成3-4题。 3、图中降水最多和最少的气候类型分别是（ ） A B C D 4图中北回归线附近
7、的气候类型的特点是 （ ） A全年高温多雨 B全年高温，干湿季分明 C全年高温干燥 D全年温和湿润 5.读图分析 (1)四幅图中，全年降水稀少的是 _ ，夏季降水少，冬季降水多的是 _ 。 (2)由图中的气温和降水分配判断，最有可能是温带季风气候的是 _ 。 (3)四种气候类型中，气温年较差最小的是_。 (4)终年高温，一年之中有明显旱雨两季的气候类型是 _图。 课堂总结 请大家谈谈本节课的收获。 学生自由发言。进一步体现学生的主体地位。 教师：展示世界气候类型的分布图，强调世界气候类型的空间分布规律。结语：我们这节课掌握了世界气候的分布和各气候的特点，给我们外出学习、考察、旅游等活动提供了便
8、捷的气候信息，也为当地生产活动提供了依据，因此，地理知识对我们的生产和生活很有用，我们应该好好学地理，学好地理。 六、板书设计 气温 气候的地区差异 差异 气候的两大要素 降水世界的气候 热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、 热带季风气候 大陆东岸：亚热带季风和湿润气候、 温带季风气候 世界气候类型 温带 大陆内部：温带大陆性气候 大陆西岸：地中海气候、温带海洋性气候 寒带： 寒带气候 高原山地：高原山地气候 七、教后反思 气候与我们的生活密切相关，本节课注意联系当地的气候，用综合分析的方法结合地图分析气候特征和气候类型的分布规律。学生通过自主学习，合作探究生成新知识的过程，体现了“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和空间思维能力。在课堂教学中，用多媒体直观教学手段突破难点；课堂教学取得了较好的效果。整堂课时间安排不够恰当，前松后紧，后面没有时间做课堂检测。还由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在课堂中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。7
