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1、第五届全国制药工程科技与教育研讨会教学研究2 0 0 6 年1 1 月 制药工程专业药理学教学改革的探索与实践 徐红梅冯已巳张宵翔杨庆华 合肥工业大学化工学院制药工程系 徐红梅( 1 9 6 9 一) 女。中药学硕士。药理学博士在读主要研究方向：天然药物有效成分的提取与分离抗炎免疫药 理学及分子药理学。 联系方式：合肥工业大学化工学院制药工程系，T e l t2 9 0 4 4 5 4 电子信箱：x u h o n g m e i l 2 3 s i n a c o r n 摘要本文针对目前制药工程专业药理学课程教学中存在的一些弊端，采用疾病认识与药物讲解相结合、多媒体教学 与黑板教学相结合以
2、及师生互动学习等多种形式，对药理学的教学内容、教学方法等方面进行了有益的改革与探索。 制药工程专业是药学教育与医学、理学和工科教育不断相互交叉融合。在传统的药学专业基础上分 化衍生的新兴专业，它涉及药学、化学、生物学、化学工程学和管理学等多门学科。目前由于制药工程 专业办学时间不长其教学体系、办学方式尚不完善。而药理学的授课仍然沿袭过去药学专业的教学内 容和模式。不能很好地体现该专业的特色。也没有充分满足该专业发展的需要。因此，对制药工程专业 的药理学教学内容及模式进行改革。势在必行。我们在多年的教学实践中对该专业的药理学课程教学 进行了如下的探索： 一教学内容上的改革与整合 现有的药理学教材
3、大部分都是针对医药院校的药学或医学专业的要求来 编写的一般侧重于对药物的作用机制或临床应用的阐述。而要正确理解和掌握这些知识，就必须 具有人体解剖学、生理学、病理学等专业基础知识。众所周知。制药工程专业不同于纯粹的药学专业， 其基础课程中没有也不可能一一设置这些专业基础课，因此，如果完全按照药学专业的内容来进行教学。 教师在课堂教学中，对知识点的讲解比较费力。而学生在学习的过程中，对知识的理解也有较大的困难 这些都严重影响了课堂的教学效果。 通过多年的教学实践与探索并结合制药工程专业的培养目标我们在教学中对现有的药理学教学 内容进行了大胆的改革，即在原有的药理学内容的基础上，适当地补充和糅合一
4、些人体解剖学、生理学 与病理学的内容。也就是说，在讲解具体药物之前，先让学生对某一类疾病有一个基本的认识，然后再 介绍治疗该类疾病的药物以及药物作用的环节和机理。例如，在讲解消化系统药物时，我们首先介绍了 消化系统的解剖结构、消化系统的生理作用以及消化系统的常见疾病。使学生在了解疾病是如何发生的 基础之上，去理解和掌握药物的治疗作用及其应用。同时，在药物作用机制的内容上，不作过多的要求。 但必须掌握一些典型代表药物的作用机理，这样就保证了在有限的学时里，让学生能更好地掌握常用 药的基本知识。实践证明，这样的调整与糅合。使得原本深奥的理论变得具体生动而又易于理解极 大地激发了学生学习的兴趣和主动
5、性，取得了良好的教学效果。 二教学方法上的改进与探索 在教学方法上。由于借助了多媒体教学形式使得很多过去难以展现的药物作用机制、生理图片得 以很好的展示。同时。也增大了教学信息量，有较好的视觉效果。但是多媒体教学也有一些弊端，如学 生容易产生视觉疲劳，难以集中精力l 讲解内容太多学生听课容易，但记录难，课后复习难等。针对 这种情况我们在教学中采取了多媒体与黑板教学相结合的方式，重点、难点内容，在黑板上进行演绎 8 6o 5 mC h i n e s eS c i e n c eT e c h n o l o g y & E d u c a t i o nS y m p o s i u mo l
6、P h a r m a c e u t i c a lE n g i n e e r i n gN o v 2 0 0 6 推理，讲解透彻。同时，在讲课中插入一些科普动画或图片以帮助学生理解，扩大他们的视野。 在理论课的教学过程中，如果只是一味地由教师满堂灌或是一言堂，而不充分发挥学生的主观能动 性，是很难达到良好的教学效果的。因此，在讲课的时候，我们经常会有意识地给学生布置一些课外作 业，让他们在学习具体药理知识之前，先去查阅，收集一些相关的资料，对即将学习的内容有一个初步 的认识，再在课堂上预留一定的时间，让他们提出自己的见解与疑惑，或由大家一起讨论，最后由教师 进行归纳和总结，提出正确的
7、见解和认识，介绍药物的作用。例如，在讲解神经系统药物之前，首先给 大家布置预习任务：神经系统的构造与生理作用如何? 有哪些常见的疾病? 目前的治疗药物有哪些? 这 样促使学生主动去翻阅、查询相关的内容与资料，在查阅的过程中，他会产生一些疑惑或遇到一些问题。 这样，在课堂上，他就会带着这些疑问来听课。也就是说，他是有目的地来学习的，从而提高了听课的 注意力和学习效果，而教师也完成了从单一地灌输知识到解答疑惑，参与讨论的角色转换。实践证明， 采取这样的形式，使得枯燥的课堂教学，变成了生动有趣的互动式教学，取得了令人满意的教学效果。 三实验教学的改革与探索 为了适应理论教学的需要，我们对药理学的实验
8、教学也进行了一些改革。除了增加一些新的实验内 容外，还加大了综合性和设计性实验的比重，减少了验证性实验，使基本技能训练、综合性实验和设计 性实验占有合理的比例。例如，我们与药物合成、药剂学课程联合起来，开设了阿司匹林的综合性实验， 即第一步是合成阿司匹林，第二步，制备阿司匹林片剂并进行质量检测，第三步，考察阿司匹林片剂的 镇痛作用。既使学生熟悉了药物从原料合成、制剂生产到药效学考察的整个过程，又使学生领悟到这些 专业知识之间的相互联系和渗透。至于设计性实验，从文献查阅开始，到实验方案的设计、实验步骤的 拟订、实验动物与仪器的选择等，都要求学生独立完成，同时，强化学生实验操作的技能训练，使学 生能在实验设计、实验操作和综合运用知识等方面有一个比较全面和系统的训练，提高了学生动手、动 脑及综合运用知识的能力。 同时我们还紧密结合教师的科研课题，采取开放实验室管理的模式，鼓励学生到教师的实验室中进 行科研活动，使学生对新药的研究过程有一个大致地了解，提高了他们学习药理学的兴趣，锻炼了他们 的科学思维和科研实践能力。 综上所述，尽管我们在药理学的教学方面作了一些有益的改革与探索，但是，作为制药工程专业的 基础课程，药理学的教学内容和教学方式还有很多需要我们进一步研究和改善的地方。 8 7
