《九年级语文下册第六单元 第24课 诗经两首 关雎教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第六单元 第24课 诗经两首 关雎教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关雎年级 九年级 学科 语文 备课人 教学 内容关雎 教学 目标1. 了解诗经的基本知识。2. 反复诵读诗歌，明确本诗的大意，把握全诗感情基调。3. 了解“兴”的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。4. 熟读、背诵全诗。教学重难点重点：在诵读中体会诗歌中的感情变化。难点：了解本诗的写作特色 教 学 环 节 设 计学 生活 动一、 导入新课中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长。诗不仅读起来朗朗上口，而且唱起来别有风味。今天我们就来学习我国第一部诗歌总集诗经中的第一首关雎。二、 出示目标（课件展示）三、走进诗经 学习新课之前，老师先来检查同学们的预习情况。 课件展示1、诗经在我国文学史上是什么位置？
2、诗经是我国第一部诗歌总集。2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年？西周到春秋时期，约3000年的历史。3、它一共收录了多少篇诗歌？305篇 4、这些诗歌是怎么分类的？运用的写法是什么？ 分为“风”“雅”“颂”三部分。运用的写法是“赋”“比”“兴”。 四、初读 读通诗文 1、教师范读（课件出示：强调重点字的读音及节奏） 2、学生自由朗读 3、齐读五、析读 把握文意 1、结合课下注释小组为单位交流文意 2、课件展示译文齐读，明确学习目标通过抢答，了解、识记诗经知识初读，学生把握重点字读音及节奏双塔初中教案设计页教学环节设计3、这是一首关于什么的诗歌？讲了一个什么故事？（生交流讨论） 明确：这是一
3、首爱情诗。写的是一个男子对一个女子的思念，追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。4、有感情朗读 学生在了解诗意的基础上，班内交流朗读技巧（用什么语气、语调来读）。 明确：第一节朗读时音调舒缓，要读出对“窈窕淑女”的赞叹和思慕。“好逑”宜重读。第二节仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁。第三节读出求之不得的忧思，可用降调。第四、五节用兴奋、轻快的语调，“友”“乐”应重读，可用升调。 5、听录音朗读6、学生带感情自由朗读 7、赛读 8、带感情齐读全诗六、品读 探究写法 1、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ （课件展示“兴”这种写法） 2、诗歌
4、中每句话都是四字，语言几乎相同，这样循环反复地歌唱是什么写法？有什么韵味？ （课件展示“重章叠句”）七、课堂小结孔子说“关雎乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇爱情诗，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细腻，又止所当止。它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它感情率真、淳朴、真挚、健康。是一篇古老而优秀的作品。八、作业布置1、背诵并默写这首诗。2、本诗情感突出，试从诗中找出一、两处，反复诵读，加以体会，并写一段赏析文字。学 生活 动学生通过小组交流，明确诗意及内容，把握本诗朗读技巧教师讲解，学生明确本诗的写作特色“兴”“重章叠句”双塔初中教案设计页 板书 设计关雎 渴望与
5、追求 欢聚和成亲 兴 重章叠句 受挫 幻想 忧思与烦恼 课后 反思本诗是诗经首篇，运用“兴”和“重章叠句”的写法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间，同时本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。因此，对于学习本诗，我重点让学生通过读中体会，读中感悟，读中理解诗歌中蕴含的思想感情。这一点收到意想不到的效果。其次，对于本文“兴”和“重章叠句”的写法，通过教师讲解，学生基本掌握，但对于作用学生还是难以体会。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
