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1、记 叙 文 写 作,人物写作要点,一、不要面面俱到地描写，要抓住外貌的特征。 就人的外貌而言，从头发到脚，若是面面俱到地写，大约几千字也写不完。但遍看古今中外的好文章，从来没有面面俱到地写人物外貌的. 究其原因，只在于文章不同于照像。照像是客观地反映人物外表；文章却只要求主观地抓住人物特征来写，而人物的外貌特征，通常也就只有一两方面，或者是几方面，但绝不是人物外貌的所有方面。 所以，对于初涉写作的学生，若存在面面俱到地描写人物外貌的情况，指导教师应及时给予纠正，并引导他学会抓住外貌的特征写作。,二、要思考和解决以下问题 你喜欢的人是谁？跟你是什么关系？ 标志性的长像是什么？ 你为什么喜欢他？
2、有哪件让你印象深刻的事情？,三、不能随意、盲目地写，写作要有目的性。 文章是一个系统，这个系统的核心就是这篇文章的主旨思想，即中心。可以说，文章的内容、写法、结构，无不是为了表现这一核心的。 因此，作为文章一部分的外貌描写，必然是要为表现文章中心意旨服务的，这就是写作的目的性。也就是说，要求文章中的外貌描写，不能随意、盲目地写，要尽量根据表现文章写作意旨的需要，增删取舍。,记叙文详写略写的基本原则：,1、凡是能表现中心思想的内容，要充分展开，详写。 2、不能表现中心的，却是文中必要的铺垫性内容，一定要略写，越简洁越好；甚至可换个角度思考一 下，尽量删掉它行不行，若行即删。 3、对与表现中心无关
3、，可有可无的语言内容，必须删除。,四、特定情境下的外貌描写，更具有表现力和感染力。,在文章中，最能表现出写作意旨的地方，往往都是被作者预设了特定情境的地方。例如：在冰冷泥水中插秧的情境，表现农民的劳苦；在大风烈日尘灰的情境中，表现建筑工人的艰辛；在风雨的情境中，表现人物心情不佳；在优美情境中，表现人物情感的真善美；在困难孤立的情境中，表现关心与帮助等 在这样的特定情境下若能运用外貌描写，并且使外貌与情境相融合、相映衬，这样，往往更有利于表现写作的意旨，更具有表现力与感染力。其效果要远胜于对人物孤立、静止的外貌描写。,给父亲的手套,给父亲的手套 (作文例文),那年我在离家三十多里的县城读初中。六
4、月的黄昏，我在学校的操场上读书，听见别班的几个女生在叽叽喳喳地说着“父亲节”的话题，这样的洋节日，我还是头一次听说，新鲜又好奇，想着父亲含辛茹苦养育我不容易，想到明天反正是星期天，何不回一趟家，给父亲买个礼物，向他表达一下我这个做儿子的感激之情和诚挚的祝福呢？,到宿舍，路近的同学都回家了，空荡荡的，突又想起父亲，想起他骨节粗大的手，不苟言笑的面容，以及每次我走时他站在巷口看我的眼神想着想着，心里激动起来。我来到校外的夜市，寻思着给父亲买个什么礼物？最终，我花一元钱给父亲买了双帆布手套。由于长年累月地操劳，父亲的手不但粗糙，已严重变形，就像是耙子，有双手套护着，终归会好一些吧。,第二天一早，我出
5、发了，因为买手套化去了一元钱，我舍不得坐班车，徒步走小路。 八点钟左右，我终于到家了。父亲正在收拾农具，他吃惊地看着我，问我怎么回来了？有什么事吗？我说没事，就是回来看看。看我说的轻描淡写，父亲突然发怒了，说没什么事跑回来干嘛？中考在即，不好好复习，跑来跑去不浪费时间？,兜头受到父亲一通没来由的教训，我的心情顿时暗淡下来，如同鞋底的泥，有说不出的沉重，还伴随着不被理解的屈辱。我更像是一个做了错事的孩子，一个只会花钱没有多大出息的孩子。路上我在脑海里上演的那些温情的场面，顿时烟消云散。最终我什么也没解释，一头扎进了自己的房间。 关上门，无限懊恼地躺在床上，突然之间我意识到“父亲节”对于我们这样的
6、家庭是多么奢侈的一件事情，即便我给父亲买了礼物，和父亲近在咫尺，却又如何？对于长期含蓄惯了不善言谈的父亲，我的“父亲节”在他看来是多么可笑，华而不实，因此我已没有勇气把手套送给父亲，相反，我为自己感到羞愧！,之后父亲看见了我包里的手套，开始唠叨个没完，问我买手套干嘛？化了多钱？庄稼人不需要这玩意。哪有戴手套干活的？真是的，我看你是忘了自己是谁了！ 父亲嫌我糟蹋钱，批评我忘本，没有干活的样子。我窝着一肚子的气，没有吃饭，扭头就去了母亲干活的坡地。 过了一会，父亲来了，他给我带来两张鸡蛋饼，让我吃饱了再干。然后，父亲从裤兜里掏出那双帆布手套，让我戴上，免得把手磨出泡。我没理父亲，也不接手套。父亲看
7、我生气了，讨好地说，买已经买了，买了就戴上吧！ 我赌气说，谁说手套是买给我自己的？我有那么金贵吗？,母亲看出我和父亲在较劲，劝解说，那这就奇怪了？儿呀，既然你不是买给自己的，谁又能用得着呢？ 我把手套扔给父亲，继续赌气说，反正我不戴，你不戴扔了就是了。 父亲愣了一下，没再看我，而是盯着脚下的土坷垃，一个劲喃喃地说：哦，原来是给我买的，这又何必呢，等你出息的那一天，给我买东西也不迟呀！,顷刻之间，我的泪水夺眶而出。第二天父亲送我去学校时，我依然没有说出那双手套的来路，更没敢告诉父亲天底下有一个特殊的节日，叫“父亲节”。我心里想的是，什么时候我才有出息？才可以大大方方地孝敬父亲呢？ 现在我出息了，
8、父亲却义无反顾地离去了！那双一元钱的帆布手套，从此成了我送给父亲的唯一礼物。现在想起，已全然不是寒酸和羞涩，而是庆幸。庆幸在我年少之时，也曾偷偷地为父亲过过一次“父亲节”,中心突出，主要靠写作手法；中心积极，这是立意本身的事；而中心深刻，就是初学记叙文的很多学生，不好把握、较难做到的现实问题了。,优秀作文在中心方面的一些共性规律。,一、情感类。也就是展现、抒写人间的真情、真爱，感染读者。这包括：1、亲情。即母情（爱）、父情（爱）、爷奶外公姥之情（爱）、兄弟姐妹情（爱）等。2、友情。即朋友情、同学情。3、师生情。4、其他情。包括偶遇即时情、相处相知情、悲天悯人情、感己伤怀情、惜时、感物、思人、遐
9、思、怀古等。 （附：人的情感，从积极的方面说，具体有：同情、关心、理解、爱护、关注、体谅、思念、留恋、感恩、怀念、渴望、自尊、崇敬、无奈、歉疚、安全感、责任感、荣誉感、羞恶感、委屈感等。） 二、哲理类。由生活中的事件或事件中的某个触发点，引发出：对人生的、对生活的思索、探求、感悟、启迪。包括对生命（如生老病死）的思考与探究，对人性的真善美的召唤，对人生理想的追逐与探求，对做人的仁义礼信的弘扬，如何与人相处，如何阳光快乐地生活，生活要坚强、自信、勇敢，要学会谦让等等，很多很多，就不一一列举了。总之，都是对人生的、对生活的哲思。 三、关注类。即关注：民生冷暖艰辛、环境生态保护、社会热点问题、新人新
10、事新气象、民风民俗文化、思潮舆论导向、时代发展趋势、未来展望畅想等。 （附：四、另类。写作思想特异，或隐晦朦胧、或含蓄迂回、或似藵实贬；或疯巅狂乱实针砭时弊、或怪诞荒唐实忧世悯人等，但这一类并不适合初中生习作。初学记叙文切不要即走此路，以免弊多益少，深受贻害。）,以上三类，都做到了中心的深刻。其中，最难能可贵的，是第一类中心。因为，一方面，读者最爱读的，就是真情感人的文章；另一方面，感动读者，这本身就是佳作的重要标志之一，这也应该是学生写作能力强的一种最有说服力的体现。我个人认为：第一类中心，应该是初中生写记叙文时追求的最高境界。,我就期望大家，在以后的写作实践中，在同学们的努力下，一定能写出中心深刻、真情感人的好文章。,
