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1、 我是春天的小雨点说课 牛刀小试想象作文的教学（高亚莉）尊敬的各位老师，大家好：今天我说课的题目是我是春天的小雨点“牛刀小试想象作文的教学”。我将从教材分析，学情分析、教学目标及方法、学法指导、教学过程、板书设计六个方面进行说课。1、 教材分析 2011年义务教育语文课程标准在总体目标与内容中明确指出课程目标的设计着眼于“语文素养的整体提高”，而写作能力是语文素养的综合体现，可见写作教学在语文学习中的重要地位可见一斑。 所以我选取了北师大版四年级语文下册第二单元以春水为单元主题的习作我是春天的小雨点这篇想象作文，想象作文是根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最
2、熟悉的。本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法和第一人称写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力，语言基础运用能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。二、学情分析： 我校四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了一定的能力。但是对于，本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。基于这样的情况我设定了以下教学目标。三、教学目标：1.要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。2.培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。四、教学难
3、点： 用拟人手法写出春雨的特点。五、教学方法 能说出来就能写出来，丰富的语言表达是写好一篇习作的基石。本课的设计，注重让学生抓住春雨的特点来谈，激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象，运用拟人的手法写出了春雨的特点，调动起学生写作的欲望，所以创设情景让每个孩子有话可说，有内容可写，是我本节课的主要方法。六、教学过程（一）古诗引路，明确主题1.关于春天的古诗，高老师最喜欢的是杜甫的这首春夜喜雨,春雨滋润了万物使整个春天勃发了生机，我不禁想起我小时候背过的一首儿歌我们一起来读一读。2.出示春雨儿歌，全班读，引导学生说出儿歌是用了拟人化和第一人称，引出课题并板书。3.展示积累的春
4、天的词语，学生自主说一说。课件出示，全班齐读，共同积累。 语言导入，今天希望同学们摇身一变变成春天的小雨点，来到大地上进行一场奇妙之旅吧。4. 出示课件：习作要求 用第一人称和拟人的修辞手法写一篇想象作文：我是春天的小雨点。充分发挥想象，多角度写春雨。想象既要大胆，又要合理。引导学生明确学习目标，找出关键词： 拟人 第一人称 大胆想象（二）激发兴趣，引导审题1.出示审题要求，共同用自己的方式理解作文的题意。2.观看春雨图片以感官的形式了解春雨。出示习作的思路，理清写作的主题部分。课件出示并引导：审题-立意-选材-思路 题纲-选择方法3.畅所欲言，说说春天的小雨点来到大地上都说了些什么，都碰见了
5、谁？发生了什么故事？（三）列举提纲，学习范文1.畅所欲言（春雨是什么样？春雨有什么特点？） 用眼睛去看一看 用耳朵去听一听 用鼻子去闻一闻 用双手去摸一摸用身体去感受一下。2.引导学生一边观察，一边感受，理清习作的顺序，列出写作提纲并板书。3.出示禾苗、草地、花园、田野的图片，引导学生在小组内大胆想象并说一说你来到大地都和谁交了朋友，说了什么，发生了什么故事？（在小组内交流，小组派代表畅所欲言）（四）独立习作，朗读展示1.出示习作开头，范文，学生自主浏览，结合刚才的发言独立完成习作。要求大胆的想象。2.习作展示：鼓励学生自信的展示自己的习作，在同学们中互相评价。七、说板书 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课教学我采用条例提纲的方式展现出主题，体现教学重点和难点。 我是春天的小雨点 拟人 第一人称 开头：自我介绍（形态） 详写：雨点和万物的故事（语言、动作） 结尾： 抒发感情
